《认识公顷》是人教版四年级数学上册教学内容。本教学内容比较抽象，虽然学生在日常生活中可能或多或少听过见过“公顷”这一词语，但绝大多数学生对公顷的实际意义仍然是很陌生的。由于公顷是一个较大的土地面积单位，怎样让学生借助已有的知识及生活经验来体会1公顷的实际大小是本节课的教学重点，也是难点。
针对这种情况，教师在教学中很有必要鼓励学生采取多种不同的学习方式来增强感知能力，领会“公顷”这一概念的本质。
这节课我没有设计丰富多彩的导入，开始就进入复习回忆阶段。让同学们想：都学过哪些面积单位，然后屏幕出示边长1厘米和1分米的正方形。
让学生感受1平方厘米和1平方分米的大小。同学们掌握的很好，顺口就能说出1平方米=100平方分米，1平方分米=100平方厘米。这些耳熟能详的知识激发了同学们学习的自信。
公顷是一个很大的面积单位，所以建立1公顷的实际大小的表象较难。所以在上课前，我提前让学生在家附近走了边长约是100米的正方形周长。在课堂上，我要求学生把眼睛闭起来，回忆当天走了边长100米的正方形的面积就是1公顷。
然后要求学生讨论1公顷等于多少平方米。但这只是初步的感知，为了让学生更深刻直接地在学习中意识到1公顷有多大。我从学生熟悉的学校操场、学校、教室等场所的占地面积出发，让学生把们的面积与1公顷比一比大小。
学生在比较中发现大约要200个自己的教室、或者4个我们学校的操场合起来才有1公顷，学校虽然看上去很大，但是占地面积还不到1公顷。这样学生就在自己的计算与比较中体会到1公顷确实是很大的，公顷是用来计量大面积的面积单位。通过学生主动地去想象、尝试、发现、思考和归结，比较深刻地体会了1公顷的实际大小，建立1公顷的正确表象，发展空间观念。
在帮助学生基本建立1公顷的正确表象之后，我又出示了例题中的一组**，向学生介绍这些他们比较熟悉而且非常向往的旅游景点、著名建筑，有效激发学习热情，营造了学习氛围，也恰到好处地对学生进行了思想教育。
综观公顷概念的整个教学过程，我感到学生要获得一个正确的数学概念，对于他们而言无疑是一个复杂的思维过程。1公顷的大小要想通过教师的描述是肤浅的，唯有让学生以熟悉的场所范围为依据，并结合学生熟悉的环境做具体的描述，才能帮学生建立起对公顷的正确表象。
教学毕竟是一门缺憾的艺术，自己在实际教学中的把握能力还有待加强。
1、比如教学单位换算一环节，就引导学生在比较是把公顷化做平方米比较简便，还是把平方米化作公顷比较简便一块处理的比较生硬。教学练习环节的处理重点不够突出，可能出现个别学生不能很好理会的情况，导致教学效果一般。
公顷=10000平方米，学生根据前面的知识，能熟练掌握公顷与平方米的换算，并能根据这一知识解决实际为题。但在学生对选择合适的单位填空这类题学生出现的错误还较多，一块菜地面积2 （）一张床面积3（），好像学生不会联系实际物体观察，比较，感知大小，因此在教学中还需加强数学与学生生活的联系，与学生已有经验的联系，这样才会学以致用，达到教和学的目的。体现数学的价值。
3、在认识到“1公顷是边长为100米的正方形土地的面积”后，不应该只让学生读一读1公顷的概念，还要问一问学生：1公顷一定是正方形土地的面积吗？让学生明白其实它的逆命题是否命题，比如只要长方形的长与宽相乘得10000平方米，那么面积就是公顷。
4、在感受“1公顷”的大小时教学节奏要放慢，重点的地方要慢慢讲，讲清讲透，不能走过场，可以让学生闭上眼睛，认真地去感受、体会，可能教学效果会更好。“公顷”这个概念在被学生感受、类比，迁移中不断建构。在这一过程中学生的生活经验被逐步唤醒，思维之弦被拨动，学生逐步构建和生成着自己对公顷的理解。
以上是今后教学中需要改进的地方，通过这次活动，自己加深了对教材的把握力度，能够很好的认真去研读教材，变教材为教学的原料，去组织教学，今后努力方向是认真打磨教学中的细节，让课堂中学生的思维活跃起来，学习热情高涨起来，课堂中师生交流广泛起来。
人教版四年级数学上册第二单元试题
xx中心小学xx学年第二学期单元学业素质测评。四年级数学第二单元。时间 40分钟 一 填空题。12分 1 任何一个三角形的内角和都是 度，任何一个四边形的内角和都是 度。2 等边三角形的每个角都是 度。3 三角形具有 性，平形四边形具有 性。4 等腰梯形的一组对边 另一组对边 5 一个钝角三角形有 ...
四年级数学上册第二单元
面积和周长专项练习。一 计算题。1 一个长方形的水池长50米，宽35米，它的面积是多少？小军围着水池跑了8圈，他跑了多少米？2 一块菜地是长方形，长是15米，宽是12米，如果每平方米收菜30千克，这块地可以收菜多少千克？3 用2米长的铁丝，做边长是2分米的正方形，最多可以做几个？每个小正方形的面积是...
人教版小学四年级数学上册第二单元练习
人教版小学四年级数学上册第二单元练习 角的度量 一 填空 32分 1 在下面图形中，是直线，是射线，是线段。填序号 2 指出下面的角各是什么角？角 角角 角角。3 钝角大于 而小于 度量角的大小可以使用 个周角 个平角 个直角。5 右图中，已知 1 30 那么 2 3 4 二 判断 10分 的角和3...