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平均数》教学设计。
课题。平均分。
课型。新课。
教学目标1、知识与技能目标：通过数形结合，理解平均数的含义与。
简单的求平均数的方法。
2、过程与方法目标：经历用平均数知识解决简单生活问题的过程，积累分析和处理数据方法，发展统计观念。初步感知“移多补少”“先合后分”等数学思想方法。
3、情感、态度、价值观目标：在愉悦轻松的课堂里，掌握富有挑战性的知识，丰富生活经验：在活动中探索数学规律的兴趣，积累积极的数学学习经验。
掌握求平均数的方法，“移多补少”“先合后分”的实际意。
教学重点。义和应用。
理解平均数的含义，灵活运用平均数的相关知识解决简单。
教学难点。的实际问题；能够区分平均数与实际数之间的区别。
教具准备多**课件。
教学设计。个性化设计及反思。
一、谈话导入。
1.班级图书角的书架上层有8本书，下。
教学过程。设计意图：本环节所提供的。
层有4本书。
提问：为了美观，同学们帮忙重新整理一下，使得每层上的书一样多么？
摆放书本问题贴近学生生活的实际，通过日常的。
2.现在每层都有6本书了，这个6是它小情景来引出平们的什么数？（平均数）我们是如何求均数，初步认识出平均数6的呢？
精品文档。巧用平均数来解。
精品文档。通过把上层书本移2本至下层得到的决实际问题。感。
受平均数与以前。
相同数。）学习的平均分是。
今天就来学习平均数。
不一样的。而有。
二、互动新授。
关“什么是平均1.环保小分队的四名同学收集的矿泉水数”与“如何求瓶如下（课件出示）。
平均数”作为研。
问：你能从中得到哪些信息？你能提出究问题待解决。什么问题？
2.解决问题：平均每人收集了多少个矿泉水瓶？
3.学生回答：（1）移多补少方法。（2）根据总数量÷总份数=平均数。
4.小结：我们可以用移多补少的方法求平均数；也可以用数据的总和除以数据的个数求出平均数。数据较少时，我们可以用移多补少的方法。数据较多时，用先求平均数的方法比较简单。
设计意图：这个教学环节通过简单的实际操作，在“移多补少”的过程中认。
5.提问：平均每个人收集了13个，是不识平均数的实际是每个人真的都收集了13个？
如何理意义，明确平均解“平均每人收集了13个”这句话？（平均每人收集了13个，表示每个人收。
精品文档。数与传统的平均分不同之处。
精品文档。集的量可以比13个多，也可以比13少，也可以刚好是13个。）
6.区分“平均分”和“平均数”之间的区别。
平均分是实实在在的量，平均数是虚拟的量。三、教学例2
1.四一班第4小组男生队和女生队进行踢毽子比赛。观察两张踢毽子成绩表，你能从中知道什么？（参加人数、每人踢毽子的数量等）
设计意图：平均数是能代表一组数据的集中趋势的统计量，是统计应用中最广泛的一个指标。
2.提问：你认为男生队的成绩好一些还本环节借助比较是女生队的成绩好一些？说出你的理两队的成绩，形由。
男生队：（19+15+16+20+15）÷5=85÷5
成“两队人数不同，不能用总数比较”的认知冲。
突，通过比较两=17
队的平均成绩，女生队；（18+20+19+19）÷4=76÷4=19
3.提问：为什么男生队除以5而女生队除以4呢？你认为哪个队的成绩要好一。
精品文档。使学生认识到“在人数不等的情况下，用平均数表示各队的成绩更合适。”这样。
精品文档。些？
男生队有5人，所以要除以5，而女生队有4人，所以要除以4。男生队平均每人踢17下，女生队平均每人踢19下，所以女生队的成绩要好一些。）
不仅促使学生进一步理解了平均数可以代表整体的平均水平，还可以发现运用平均数作比较的必。
用求平均数的方法分析得到的数据，常要性。常能反应一般的情况，帮助我们解决问题。
四、巩固拓展。
1.指导学生完成教材第92页做一做。2.
四一班学生参加植树活动，第一组种了180棵，第二组种了166棵，第三组种了149棵，平均年每组种了多少棵？3.下面的说法正确吗？
正确的画√，错误的画×。
1）王悦5次跳远的总成绩是10m，她每次跳远的成绩肯定都是2m。（）2）学校排球队队员的平均身高是160cm，有的队员身高会超过160cm，有的队员身高不到160cm。（）3）小华不会游泳，但她说：
“我身高160cm，这条小河平均水深才0.8m，我。
精品文档。设计意图：通过联系加深学生对平均数的理解。
设计意图：总。
精品文档。一定能安全过河。”（结性语言使学生。
明确如何求平均。
4）小东所在的小组同学平均体重是。
数。36kg，小刚所在的小组同学平均体重是34kg，小东一定比小刚重。（）五、课堂小结。
通过今天的学习，你有哪些收获？你在生活中见过平均数吗？
总结：求平均数可以用移多补少的方法，也可以先求几个数据总和再除以这几个书的个数，所得的结果即为平均数。六、
七、布置作业。
八、板书设计：
平均数。求平均数的方法：1.数据较少：移多补少法。
2.常用方法：总数÷份数=平均数。
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人教版四年级下册数学《平均数》教学设计
人教版四年级下册数学 平均数 教学设计。平均数 教学设计龙华区第三学区王洁。教学内容 人教版四年级下册第 页例1 例2及相关练习教学目标 1 结合具体情境与直观图形，理解平均数的意义。2 通过动手操作 观察 讨论，掌握求平均数的方法。3 用平均数的相关知识解决简单的实际问题。4 体会统计在现实生活中...
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四年级下册数学平均数
一 填空。平均数。总份数。总数量。的平均数是 3 东东一个星期共练习了56个大字，平均每天练 个大字。4 四年一班有32人，平均每人有11本课外书，四年一班同学共有 本课外书。5 第一小组5个人分别做了37道 21道 32道 46道 34道计算题，第一小组平均每人做了 道计算题。6 踩气球游戏中，第...