四年级下册数学教学计划

一、学情分析。

本班共有学生41名，近几年学校的教学条件较好，教学设施先进，特别是学生经历了近三年的课改实验，已成为课改的受益者，学生学习积极性较高，学习能力较强，大部分学生能从已有的知识和经验出发，获取知识，抽象思维水平有了一定的发展，基础知识掌握较牢固，具备了一定的学习数学的能力。有一少部分学生来自外地，父母打工由爷爷奶奶照看，还有一少部分由于父母文化程度不高，没有能力辅导，这类学生学习能力相对来说比较低，欠管理，学生态度不够端正，学习被动，上课不认真听讲，作业不能按时完成，成绩不理想。还有个别学生基础知识差，对数学不感兴趣，反应较慢，造成学习有困难。

四年级学生虽然已经从中年级迈向高年级，他们的思维已经开始由具体形象思维过渡到抽象思维，对周围事物的认识较以前上升了一个层次，已经学会了用归纳概括的方法认识事物及解决问题，但是学生的心理特征及思维发展不一致，这就需要教师在教学中，在面向全体学生的同时，更要注意因材施教。

二、教材分析。

（一）“数与代数”领域。

1、第一单元“小数的认识和加减法”。在三年级下册学习“元、角、分和小数”的基础上，扩展对小数的认识，把小数和分数初步联系起来，进一步了解小数的意义。结合具体情景，学习小数加减法和加减混合运算，运用小数加减法解决日常生活中的一些问题，感受小数与实际生活的密切联系。

2、第三单元“小数乘法”。结合具体情景，使学生了解小数乘法的意义，经历探索小数乘法计算方法的过程，掌握小数乘法的计算方法，运用小数乘法解决生活中的简单问题。

3、第五单元“认识方程”。结合生活情景，使学生初步了解可以用字母表示数；通过直观教具，初步了解方程；通过游戏活动，初步了解等式性质，并能用等式性质解简单的方程。

二）“空间与图形”领域。

1、第二单元“认识三角形与四边形”。通过分类活动，梳理已学过的一些图形；通过对三角形分类，了解各类三角形的特点；通过操作，探索并发现三角形三个角的度数和等于180度，三角形任意两边的和大于第三边；进一步认识平行四边形，了解梯形的特征；会运用学过的图形设计一些简单的图案。

2、第四单元“观察物体”。能辨认从高低、远近不同观察点拍摄到的**及其先后顺序；通过实际观察，使学生体会到同一景物在不同的位置，看到的画面不同；能辨认从不同位置拍摄的**及其先后顺序。

三）“统计与概率”领域。

第六单元“数据分析与表示”。通过过生日和栽蒜苗活动，作好记录，学习不同的记录方法。

四）“综合应用”领域。

本册教材还安排了“密铺”“激情奥运”,“优化”三个专题活动，让学生综合应用所学的知识解决实际问题。

五）整理与复习。

包括整理与复习、总复习。

三、奋斗目标。

通过本册教材的学习学生主要掌握以下几方面的技能：

知识方面：通过已有的知识，在元、角、分的基础上深入学习小数，理解小数的意义，会计算小数加减法、小数乘法，能应用小数解决实际问题；在图形分类的基础上，利用不同的分类方法，给三角形进行分类并研究三角形边与角的关系；利用等量关系学习新知识方程，能用方程解决生活中简单的实际问题，体会方程的好处；在原有的记录的方法上进一步学习利用不同的统计的图记录生活中的数据，体会不同的统计图对不同的数据更直观。

技能方面：1. 培养学生的抽象思维，锻炼学生由直观思维到抽象思维过渡。

2. 指导学生学会归纳，学会总结。

3. 培养学生的动手能力和思维能力。

四、教学措施。

1、多创设联系学生生活实际的学习情景，大胆放手让学生自学，解疑问难，发展学生的个性特长。加强学习目的性教育，充分挖掘学生的潜能，发挥学生的主体作用。

2、激发学生学习数学的兴趣，注重培养自主学习的意识和习惯，尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。

3、增强学生的动手实践能力，培养学生的空间观念。

4、注意加强数学与实际生活的联系，让学生在生活中解决数学问题，感受、体验、理解数学。

5、加强个别辅导，提高学困生的成绩。如对学困生要付出更多的关心和爱心，作业适当降低要求。

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