教科版新版四年级上册《听听声音》课堂实录。
教材：教科版新版四年级上册第三单元第一课。
一、游戏导入，揭示课题。
师：各位同学，今天我们来上一节科学课，大家有没有信心和老师一起上好今天的科学课？
生：有！！师：好，那我们先来做个游戏。做个什么游戏呢？看一下大屏幕，一起来读一读：猜猜我是谁？
师：这个游戏怎么做呢？老师先来介绍一下游戏规则。规则是：第。
一、第二组向左转，第。
三、第四组向右转，然后请一个同学说“猜猜我是谁”，请另一组同学猜他是谁？猜对了，我们用掌声鼓励他！明白了没有？
生：明白了。生：猜猜我是谁？生：赵庆邦！生：鼓掌。
师：太容易了，谁来个难度大点的？师：请你来试一试。
生：猜猜我是谁？（学生压着喉咙说着）全体学生：都哄堂大笑。生：赵奕涵！生：鼓掌。师：请你来试一试。
生：猜猜我是谁？（学生用**课里的假声说着）生：宋文哲！生：鼓掌。
师：好，请大家转过来。请坐下。
师：刚才我们一起做的这个游戏，我发现我们班的同学特别厉害，有的同学声音变了，你们都能猜出来，你是根据什么来猜的？
生：我是根据他以前的声音。
生：我是根据他的变化声，他以前的声音也跟我变过，因为变过的声音里面，有一些是和以前原话一样的声音。
师：对，每个人的声音都有各自的特点。生：我是凭直觉猜的。
师：好，那今天这节课，我们就来学习《听听声音》，幻灯片出示课题。
二、从身边的声音切入，贴近学生生活。师：考考你的听力，我们周围有哪些声音？
（全班安静，听周围发出的声音，约15秒左右）生：汽车的声音。生：
小鸟的叫声。生：风声。
生：同学的咳嗽声。……
师：刚才这么小的声音，大家听得很清楚，接下来听听这些是什么声音？
师：（**课件）这里有很多声音，你能听出是谁的声音吗？竖起你的小耳朵试试吧！
生：狗叫声。生：流水声。生：青蛙叫声。生：汽车喇叭声。……
师：这些声音中，哪些是是人类活动发出的声音？哪些是自然界发生的声音呢？
师：在自然界、在生活中，除了这些声音外，你还听到过哪些声音？生：歌声。
师：对，很悦耳动听的歌声。
生：树叶飘动的声音。生：欢笑声。
师：对，我们这个世界充满了声音，声音也无处不在，我们生活在一个充满声音的世界里。师：现在，老师**一些乐器发出的声音，你能分别出是什么乐器吗？（教师**课件《辨乐器）
生：钢琴。生：架子鼓。生：二胡。……
师：声音是多种多样的，不同的物体能发出不同的声音。
三、有效**，强化感知1.听听音叉的声音。
师：今天，老师带来一个发声的仪器，它叫音叉，由三部分组成，一个是u型金属叉；这个是木盒，有放大声音的作用；还有一个橡胶锤。使用的时候，你只要把金属叉叉进木盒，用橡胶锤敲击金属叉中间那个位置，就可发出声音！
大家想不想动手试一试。
生：想！师：我们还要完成一个任务，请看实验记录单。
我听到的声音”记录表。
展示实验记录表，学生领取音叉，进行分组实验，教师巡回指导。实验完毕，实验材料收回，学生整理实验记录。）
师：哪一组同学愿意上台汇报？请描绘你们听到的声音。
生：（上台汇报，投影展示记录）我们发现：敲打轻一点的时候，声音比较清脆，比较尖锐，声音较长；重一点敲击的时候，声音很响，很重，还有一点拖音。
师：同学们，这个小组的同学是用什么语言来描述声音的？生：清脆的、尖锐、较长、响、重、拖音。
师：（板书：清脆尖锐响重）哪一组同学还愿意上台来与大家分享你们的成果？
生：（上台汇报，投影展示记录）我们发现：轻轻敲打音叉的时候，它发出的声音比较小；重一点敲击音叉的时候，它发出的声音比较大。
师：大家请看，这组的同学又是用什么语言描述声音的？生：小声、大声。
师：（板书：小声大声）你们同意他们的看法吗？生：同意。
师：那么，现在请大家竖起耳朵，我们来再次验证。（老师依次轻轻敲击和重重敲击音叉）你们感受到声音的大小变化了吗？
全：感受到了。
师：从这我们可以看出声音有什么特点？生：声音有大小。
师：太棒了！（板书：声音有大小）2.听听敲击大小不同的铁钉的声音。
师：老师还带来了另一组材料：一个鸡蛋盛放盒、三根大小不同的铁钉。
请看老师怎么做。（投影展示）首先放大铁钉，然后放中铁钉，最后放小铁钉。放好铁钉后，用小铁棒依次敲打大、中、小铁钉，就可以发出声音（动作示范）。
它们各自发出的声音有什么特点呢？请完成这张记录表（投影展示实验记录单），思考：做这个实验你最需要注意什么？
我听到的声音”记录表。
师：谁注意到了？请举手。
生：我注意到了，敲击大、中、小铁钉时，要用同样的力气。师：你是一个善于发现的孩子。接下来，请同学们也按照这个要求做实验，明白没？
生：明白。学生领取实验材料，进行分组实验。）
师：哪一组同学愿意上台汇报？请描述你们听到的声音！
生：（上台汇报，投影展示记录）我们敲击大铁钉的时候，发出的声音有点粗，有点大声的声音；敲中铁钉的时候，发出的声音就是中音，较一般的声音；敲小铁钉的时候，发声比较清脆，美妙好听的声音。
师：同学们，这个小组的同学是用什么语言来描述声音的？生：粗、大、中音、一般、清脆、美妙好听。
师：（板书：粗大中音清脆）还有哪一组同学愿意上台分享你们的成果？
生：（上台汇报，投影展示记录）我们发现：敲打大铁钉时，声音比较低沉，有点拖音；敲打中铁钉的时候，声音比较短一点，但是也有点拖音；敲打小铁钉的时候，声音非常清脆，不过没有拖音。
师：大家请看，这组同学又是用什么语言描述声音的？生：低沉、短、拖音、清脆。
师：（板书：低沉清脆）其他小组有不同的看法吗？请说说你们的看法。
生：我们发现：分别敲打大、中、小铁钉的时候，它们分别发出“哆唻咪”的声音，感觉声音是从低到高变化的。
师：你回答得太棒了！同学们，你们感受到了声音的这种高低起伏变化了吗？
生：感受到了。生：没有感受到。
师：那么，现在请大家竖起耳朵，一起来感受。（老师依次敲击大、中、小铁钉）你们感受到了吗？
生：感受到了。
师：从这我们可以看出，声音有什么特点？生：声音有高低。
师：说得对极了！（板书：声音有高低）
师：从这两个实验中，我们可以知道：声音有大小，声音有高低。在科学上，我们将声音的大小称作“强弱”。（板书：强弱）现在请比较一下，你们之前又是怎样描述声音的？
生：高。师：
尖锐呢？生：高。
师：响和重呢？生：
都是“强”。师：小声和大声呢？
生：指声音的弱和强。师：
粗呢？生：低。
师：大呢？生：
强。师：中音呢？
生：是指声音在高与低之间的状态。师：低沉呢？生：低。
师：吱吱、咚咚、撕撕、咔嚓、呼呼、嗡嗡这些词语呢？生：它们都不能用声音的强弱高低来形容；生：它们是象声词。
师：对极了！同学们，现在你们学会用科学语言来描述声音了吗？生：学会了。
师：现在老师给大家**两首歌曲，请大家体会一下歌曲里声音高低强弱的变化。
教师**《蓝色多瑙河》与《青藏高原》两首**，学生体验**中声音的高低强弱变化。
四、拓展。猜猜我在**”，游戏规则：第。
一、第二组向左转，第。
三、第四组向右转，然后请一个同学说“猜猜我在**”，请另一组同学猜出他的位置？猜对了，我们用掌声鼓励他！
小结：通过这个小游戏让我们知道了，声音不仅有高、低、强、弱的不同，还有方向。
延伸：声音还有什么秘密？我们将继续**它。
五、师生总结。
学完了本节课，你有什么收获？
教师**《听听声音》**，回顾本节课所学。
四年级《听听声音》采用
听听声音。教学目标 1 通过声音辨别发声物体，熟悉的人。2 了解声音的大小，高低 远近。3 培养学生对声音的探知欲。教学重点 仔细倾听周围的声音。教学难点 能辨别声音的大小 音量 远近，高低 音调 音色，方向。教学过程 1 游戏引入。师 同学们，静下来，现在和老师一起来做个游戏，同学们分成两组，背对...
四年级上册听听声音教学设计
教材分析。听听声音 是教科版四年级上册 声音 单元的第一课。从教学内容安排来看，这是本单元的第一个活动，主要的教学内容设计是让学生首先用自己的感官 耳朵 去倾听周围的声音，体验声音的多样性。让学生以关注的态度在充分感知声音的活动中，对声音的强弱 高低等有初步的了解，能够对各种不同的声音加以简单的区分...
四年级科学《听听声音》教案
a 用轻重不同的方法敲击音叉，使它发声。b 轻重不同的方法敲击音叉，声音不同在 呢？有没有相同的地方呢？边敲，边听，边判别声音的区别在 可提示用高低，强弱来判别 2 我们分组来玩玩，在玩的过程中要想办法让它们发出不同的声音来。3 汇报实验结果，并记录在书本46页。边说边做 教师总结 不同的物体发出的...