四年级上册《飞向蓝天的恐龙》课堂实录

发布 2023-02-01 00:41:28 阅读 5241

四年级上册《飞向蓝天的恐龙》课堂实录。

一、引导新课新课,看图猜恐龙的名字,激起学生的学习热情。

老师:同学们,通过前一课的学习,我们知道大约两亿年前,美丽的地球曾经被一种强大的爬***物所主宰,它们就是——(师指黑板,学学生朗读:恐龙)

老师:喜欢恐龙吗?猜猜看,这些恐龙叫什么名字?(课件出示雷龙**)学生:梁龙。学生:蛇颈龙。学生:细鄂龙。学生:雷龙。

老师:到底谁猜对了呢?(出示“雷龙”字样,猜对的学生疏起采欢呼,师抚摸着该生的头)你真聪明,恐龙知识真丰富!

老师:再猜!(出示梁龙**。)这个准能猜对!学生:梁龙。老师:你怎么知道?学生:因为梁龙特别长。

老师:说得对。(出示剑龙**)它是谁?学生:剑龙。

老师:这个呢?(出示三角龙图)哇,有三只大角嘛。(生。

第1页。高高地举手要发言,有些学生已经站了起来,甚至离开了座位)一起说!

学生:三角龙。

老师:地球人都知道嘛。(出示鱼龙**)咦,这不是海豚吗?

学生:(争抢着)不是不是,是鱼龙。老师:是冒充的吧?

学生:(突然站起来大声说)不是,因为它长得像海豚。老师:

我以为是海豚在滥竽充数呢,原来它就是鱼龙啊。同学们知道的可真多!(学生兴高采烈,热情高涨。

出示霸王龙**)好一派霸王之气,莫非它就是——学生:(高声齐说)霸王龙!

老师:老师看出来了,同学们真的是很喜欢恐龙啊!二、精读课文,了解恐龙的种类和形态,学习说明文常用的说明方法。

老师:恐龙时代漫步于世界各地的恐龙种类——很多,形态更是——千奇百怪。(板书:

种类多形态千奇百怪)请同学们快速轻声读或默读课文,找出书中介绍了哪几种恐龙,并在名称下面画上横线。(很快就有学生举手)老师:这么快就找到、画好了,轻声读或默读课文的水平真高!

老师:(等所有学生都举起了手)好,谁来说一说?

第2页。学生:书中依次写了雷龙、梁龙、剑龙、三角龙、鱼龙、翼龙和霸王龙。

老师:同意吗?(全班学生举手同意)你真棒!

大家想了解这些恐龙吗?(生齐答:想)那就赶快读书吧。

请听要求(提高声音、放慢语速):大声朗读课文,边朗读边思考,你最喜欢什么恐龙,为什么喜欢它?读书速度要慢些,你才能充分地思考。

生自由读书、思考,师巡视并与部分学生作个别交流,不时面露微笑或竖起大拇指)

老师:(生以中速读完两遍课文后)大家读书都很认真,思考也很积极,老师可以从大家的表情看出来,从交谈中听出来。刚才与我交谈的几个同学都不喜欢雷龙,有喜欢雷龙的吗?

学生:我最喜欢雷龙,因为它很大,是个庞然大物。学生:

我也喜欢雷龙,雷龙走路的声音就像雷鸣。老师:太好了,雷龙看见你们喜欢它,一定会很高兴的。

请你将这段话读给大家听,要读出你的喜欢。(**旁出示文字:雷龙是个庞然大物,它的身体比六头大象还要重,它每踏下一步就发出一声轰响,好似雷鸣一般)学生:

雷龙是个庞然大物……老师:还不够大,再大些。

学生:雷龙是个庞然大物……(这次,该生用长音、重。

第3页。音将“庞然大物”读得很好)老师:真大啊!接着读。

学生:它的身体比六头大象还要重……老师:比几头大象还要重?学生:(齐)六头。

老师:比六头什么还要重?学生:(齐)大象。

老师:请你再读一遍,让我们一听就明白。

学生:它的身体比六头大象还要重……(突出重读“六头大象”)老师:真好!

学生:它每踏下一步就发出一声轰响,好似雷鸣一般。(重读“轰响”“雷鸣”)

老师:你读出了雷龙的特点,读得好极了!(生自动鼓掌)谁再来读?

(又一学生朗读,读得很生动,语音抑扬顿挫)老师:多好听!也把掌声送给他!

(生热烈鼓掌,读书的学生高兴地坐下)

老师:请大家比较这两个句子——(课件出示:①雷龙是个庞然大物,它的身体比六头大象还要重,它每踏下一步就发出一声轰响,好似雷鸣一般。

②雷龙是个庞然大物,它的身体很重,它每踏下一步就发出一声轰响)老师:读一读,你觉得哪一个句子更好?

第4页。学生:我觉得第一个句子好,因为第一个句子把雷龙与大象相比,我们都认为大象是动物中最大的,但一只雷龙就比六头大象还要重,让我们一下子就知道了雷龙有多大,很具体。

老师:(首先为该生鼓掌,生接着鼓掌)你太聪明了,老师都不得不佩服你,说得头头是道。同学们,为了把事物说清楚,表达具体、生动,往往要运用一些说明方法,这里把雷龙与大象作比较,(出示:

作比较)这就是一种说明的方法。猜一猜,这句话中还有什么说明的方法。学生:

比喻,把雷龙踏步的声音比作雷鸣。

老师:哈,你基本上说对了,更准确地说,这种说明方法叫打比方。(出示:打比方)说明方法的运用,让表达更具体、准确、生动,让读者感受更真切。

老师:请大家再读第一个句子,体会体会。(生齐读)老师:

(出示梁龙**)有喜欢梁龙的吗?请站起来。(站起来10多个学生)你们都喜欢?

好!(指一生)你为什么喜欢它?

学生:因为梁龙很长,有二十多米。

老师:二十多米是多长?知道吗?我们的教室长8米,大约有三间教室这么长。

学生:(齐)哇——(拖长音,声音响亮)

老师:很惊讶,是吗?如果不写出“二十多米”,只告。

第5页。诉我们“很长”,好不好?

学生:我觉得不好,只告诉我们很长,我们就不知道到底多长,还以为有一间教室长、两间教室长,以为有几米、十几米长呢,原来它有二十多米长,真是太长了。老师:

这种说明的方法就叫——列数字。(一字一顿地)(指另一生)你为什么喜欢梁龙?

学生:因为它走路时就像吊桥在摇晃,我喜欢在吊桥上摇晃。

老师:啊,能让你舒服得睡着了。(生大笑)其实这里也运用了说明的方法,前面已经遇到过了,叫什么?

老师:你很会学习。就请你把这段话读给大家听!

(出示文字——梁龙的身体很长,从头到尾足有二十多米,走起路来,好像是一架移动的吊桥)学生:梁龙的身体很长……老师:请再长些!

学生:梁龙的身体很长……(很长”拖长了读,很准确)

老师:长多了,读下去。

生接着读,重读“二十多米”,“一架移动的吊桥”读得很有趣)

老师:读得真好!真了不起!(师竖起大拇指)喜欢梁龙的同学一起读。

第6页。又有不少学生站起来,加入喜欢梁龙的行列,齐读这段文字)

老师:你还喜欢什么龙?

学生:我喜欢翼龙,因为它有两个大翅膀,可以在天上自由自在地飞翔。

老师:(出示翼龙**)你向往自由,向往飞翔,是吗?我也羡慕翼龙,能到世界各地去旅。

行,还完全免费,不花一分钱。(生大笑)请你来读一读。(出示文字——翼龙身体两侧长着翅膀,展翅高飞时,如同一架在天空翱翔的轻型飞机)

老师:(学生朗读后)知道这里运用了什么说明方法吗?

学生:打比方,把翼龙比作轻型飞机。

老师:非常正确,请男同学来读这句话,千万别把轻型飞机读成重型飞机。

男生齐读这句话,读得不错)学生:我最喜欢鱼龙。

老师:就是那个被我当作海豚的?

学生:是,它长得像海豚,它能潜入水中寻找食物,本领真大,我喜欢!

老师:“能潜入水中寻找食物”,这就是鱼龙的特点,你能通过朗读,让大家一听就明白吗?(出示文字——鱼龙。

第7页。很像今天的海豚,它能潜入水中寻找食物。生突出重读“很像今天的海豚”“能潜入水中寻找食物”)老师:鱼龙和翼龙是恐龙吗?学生:不是恐龙。

老师:(故作惊讶)怎么不是?学生:它们是恐龙的亲戚。老师:有这回事?

学生:恐龙生活在陆地上,而鱼龙生活在水里,翼龙生活在空中。

老师:噢,谢谢你,老师差点以为它们都是恐龙呢。你读书真认真,我也要吸取教训,以后读书再不敢粗心大意了。

学生:老师,我补充,鱼龙、翼龙只是和恐龙生活在同一时代,它们是近亲,不能混为一谈。老师:

噢,也谢谢你,老师一定记住。

学生:我喜欢霸王龙,因为它是恐龙家族中的霸王,谁也不敢侵犯它。

老师:(出示霸王龙**、文字)请你读!

学生:霸王龙就是非常凶猛的食肉恐龙(重读“非常凶猛”“食肉”)。它大脑袋,短身子(急促地),牙齿就像锋利无比(重音、突出读)的匕首。

老师:好凶猛的霸王龙啊!我得赶快溜,逃命要紧啊。(生大笑)

第8页。学生:老师,我知道霸王龙怕水,它不敢下水。

老师:(高兴地)真的吗?我就赶快往水里溜吧。

哈哈,霸王龙,你敢下来吗?(生再大笑)喜欢霸王龙的同学站起来一起读,看你们像不像霸王龙。(生齐读)

老师:好样的,都像霸王龙!这里把霸王龙的牙齿比作“锋利无比的匕首”,运用的说明方法是——学生:打比方。

老师:非常正确,大家还喜欢什么龙?学生:我喜欢剑龙,因为它的样子很特别。

老师:(出示剑龙**)请读出你的喜欢,读出剑龙的特点。(出示文字——剑龙的背上插着两排三角形的剑板,尾巴上还有四支利剑一样的尾刺。学生朗读文字,师指**上的“剑板”“尾刺”)

老师:把“尾刺”比作利剑,也运用了——学生:打比方的说明方法。

学生:我最喜欢三角龙,因为它的三只角很厉害,而且每只角都有一米长。

老师:(出示三角龙**)好长的角啊!“一米长”,这里运用了什么说明方法?学生:列数字。

老师:请把这段话读给大家听!

学生:三角龙的脸上长着三只大角(重读),一只长在鼻。

第9页。子上方,另外两只长在眼睛上方(师指图中相应位置),每支角都有一米长(重读)——这样的脸型,让任何动物都望而生畏(强调)。

老师:这样的脸型,任何动物看见了都害怕,这就叫——学生:望而生畏。

老师:一起读。(生齐读这段话)

三、巩固拓展,练习说话,让学生在生动的表达中加深记忆。

老师:学到这,同学们了解了很多种类的恐龙和千奇百怪的形态,你能用“我是xx龙……”的句式,向大家介绍一下你喜欢的恐龙吗?我先介绍一个——我是鱼龙,(竖起大拇指,面露自豪)我能潜入水中寻找食物,哇,多好吃的鱼啊(作咀嚼状),哎,你们千万别把我当海豚哪,我虽然长得像海豚,但我比海豚凶多了,你们可得当心哟!

请同学们先自己说—说,然后再说给同桌听一听,比比谁说得好。(生自由练说,同桌交流)

老师:(两分钟后)准备好了吗,谁首先来介绍?学生:

我是霸王龙,是恐龙之王,哈哈,我可是吃肉的,其他恐龙看见我就会拼命地逃,不过还是经常成为我的口中美餐,你可别惹我,趁我肚子不饿,赶快离我远点儿,否则,哼哼!

老师:哇,好凶啊,差点被你吓破胆,赶快离你远点儿。

第10页。生笑)

学生:我的背上有两排剑板,尾巴上有四根利剑一样的尾刺,因此人们都叫我剑龙,别看我个头挺大,样子也挺凶,我可是很温柔的,我只吃草不吃肉,你喜欢我吗?老师:

好温柔的剑龙,不过,我劝剑龙(师抚摸该生的头),你这话对我说可以,别去对霸王龙说,那就自讨苦吃了,说不定还小命不保。(生又笑)

学生:我叫梁龙,我长得可长了,足有二十多米,不过,你可别把我当吊桥哟,但如果你没办法过河,我倒是愿意帮这个忙。

学生:我是翼龙,我有两个大翅膀,可以在天上自由自在地飞翔,有人还把我误当作轻型飞机呢。如果你能给我好吃的,我倒是愿意带你去旅行,就是不知道你敢坐不敢坐。

老师:我还真是有这心没这胆,谁敢坐谁坐,我反正乘飞机。(生笑)同学们还可以说说你从课外读物中知道的恐龙。

学生:我是异特龙,是一种凶猛可怕的食肉恐龙。我的一张大嘴可以一下子吞下一头小猪。

我的牙齿全都向里弯曲,猎物被我咬住就休想逃出来。你们说我厉害吗?

学生:我叫细鄂龙。我是恐龙中最小最轻的,只有20厘米长,2.5千克重,看上去活像一只剥光了羽毛的鸡。唉,大家可别笑话我。

学生:我是最重最高的恐龙——极龙。我抬起头就有17

第11页。米高,体重达100吨,比200头黄牛还要重。

老师:老师看到一则资料,说世界上最大的恐龙叫震龙,有18米高,长达39到52米,体重有130吨。知道130吨有多重吗?

假如按100斤一个人计算的话,要有2600个人,也就是把我们实验小学所有的学生、老师、员工们加起来,才有一只震龙重(生齐声“哇”),甚至还没有它重,因为有的小朋友只有几十斤,不到100斤。它每走一步,大地就发出巨大的震动,像**一样,所以才叫它震龙。不知哪一种说法更正确,同学们课后可以再去查阅资料,进行研究。

四、了解恐龙的食性和繁殖特点。

老师:这么多的恐龙靠吃什么来维持自己的生命呢?学生:

吃植物和肉。(板书:食物植物肉)老师:

你是从课文中哪儿看出来的?请读给大家听。学生:

恐龙大多以吃植物为主……

老师:把这句话中的“大多”去掉,行不行?为什么?学生:不行,意思改变了。

学生:不行,因为原句意思是:大多数恐龙吃植物。

去掉“大多”,意思变成了所有恐龙都以吃植物为主。老师:说得真好,可见用词准确是多么的重要,我们以后写作文也要努力做到用词准确。

恐龙又是如何繁衍后代的呢?

学生:卵生。(板书:繁殖卵生)

第12页。老师:你从书上哪一个小节看出来的?你能把它读出来吗?

学生朗读该小节)

老师:什么叫卵生?鸡是卵生的吗?(学生:是)鸭呢?(学生:是)鹅呢?(学生:是)非常正确,这就叫卵生。什么叫“破壳而出”?

学生:就是小恐龙打破蛋壳从里面出来。

老师:非常正确,请看**。(出示小恐龙破壳而出的**。)

这只可爱的小恐龙正在——学生:破壳而出!

五、引导学生猜解恐龙灭绝的谜团。

老师:恐龙这种神奇的动物在地球上生活了一亿多年,大约在6500万年以前,这些恐龙突然神秘地消失了。你知道这是什么原因吗?

学生:是白垩纪末期地球上的气候发生了巨大的变化,寒冷的气候让食草恐龙和肉食恐龙先后饿死。老师:这是气候变化说。

学生:是小行星碰撞地球使恐龙灭绝。老师:这是小行星撞击地球论。

学生:是火山爆发和**,使大气受到了火山尘的严重污染以致恐龙开始灭绝。

第13页。老师:这是火山爆发到恐龙灭绝论。学生:……

老师:大家说了这么多,我都被说糊涂了,到底是哪一种?(学生个个高举着手,七嘴八舌地说着自己的猜测。

师稍等片刻)你们所讲的原因都只是猜测,恐龙灭绝到底是什么原因,至今还是一个谜。但是我们相信,在不久的将来,我们一定能解开这个谜。说不定解开这个谜的,就是我们班的哪一个小朋友。

六、欣赏恐龙短片,激发学生进一步探知的欲望老师:如此神奇的恐龙,我们如今不能够亲见。但是科学技术能让恐龙复活,你们愿意吗?

请看恐龙短片。(生看短片,边看边指着画面上出现的恐龙交头接耳)七、总结深化,让学生诉说心声。

老师:学完了课文,也看完了有趣的短片,现在你最想去干什么?

学生:我最想去新华书店买一本介绍恐龙的书。学生:我最想把我还没看完的《恐龙奥秘探索》这本书看完。

学生:我最想上网看看恐龙的**。学生:我最想解开恐龙灭亡的谜团。学生:……

学生:我想让同学们把自己知道的恐龙知识都说给大家。

第14页。听。

老师:好,老师接受你的建议,课后,请同学们都去收集恐龙的有关资料,准备举行“恐龙知识知多少”主题活动,好吗?

学生:好!(高声喊道,并热烈鼓掌)

老师:今天的课就上到这里,今天的课就上到这里,下课!

第15页。

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