四年级语文上册《飞向蓝天的恐龙》教学设计

四年级语文上册《飞向蓝天的恐龙》教学设计。

一、以课题质疑，展示恐龙**，创设情景导入。说到飞向蓝天，你会第一时间想到哪些动物？今天我们将深入学习（指示课题，齐读）“飞向蓝天的恐龙”——看到这样的课题你会想到什么，提出你最感兴趣的疑问——孩子们知道那些恐龙？

说一说……看**，读出恐龙的名字。（4-5张）让我们走进课文，畅游恐龙的世界吧！1、请同学读课文第一自然段，找读作者最想告诉我们的一句话（回答）

2、作者用那些词语形容恐龙给我们的印象？用了哪些词语形容鸟儿，在课文中圈出来；说一说你的感受？——不可思议（齐读该段）

过渡：对于恐龙的研究，不得不提到一位英国学者——（学生回答：）赫胥黎。

二、自主研读课文第二自然段，了解研究历程和理解“点睛之笔”。

1、学生自由读课文第二自然段，边读边想，科学家提出了怎样的假说？（变换说法：恐龙是鸟儿的祖先）找到了怎样的证据？

（迅速浏览课后资料袋）这一证据的发现何以让生物学家欣喜若狂？——理解“点睛之笔”。2、学生再次自由读该段。

过渡：恐龙是如何飞向蓝天的呢？让我们穿越时空，访。

第1页。问中生代的地球，走进科学家描绘的画卷吧！

三、学习整理出知识图表，结合图表读懂课文第三自然段，了解恐龙演化、飞向蓝天的过程。

1、分学习小组研读第4自然段，认真读该段前三句话，理清条理，用“恐龙先是……后来又是……再后来……”的句式大致说一说演化的过程。分句子逐一圈点不同时期恐龙的特点。

2、整理填写图表。汇报对证。

3、请根据图表的提示复述恐龙向鸟儿演化的过程。（抽生小组内练习后复述，可以用自己的话复述，还可以变换人称复述）

4、具备了鸟儿的特征，只是具备了飞行的条件，已经像鸟的恐龙又是怎样学会了飞行的呢？请大家找一找科学家做出推想的语句——（生找、读，老师总结，）；同时从这些语句中我们还可以了解到像鸟的恐龙为什么要飞向蓝天呢？——可能原因还有很多，因此科学家只是说“可能”“推测”读一读这一段话，体会科学家用词的准确。

）5、对于恐龙演化并飞上蓝天的科学问题，可能值得我们研究和怀疑的地方还有很多，但作者告诉我们有一点是毋庸置疑的：（引读：原本不会飞的恐龙最终成了天之骄子——鸟类，他们飞向了蓝天）请看短片画面回到多张鸟儿的**。

过渡：不学习课文，你可能不知道今天形形色色的鸟儿。

第2页。竟是恐龙的后裔，一些恐龙居然是鸟儿的祖先。

四、揭示课题的高妙，培养爱科学、学科学的精神。1、讨论：课文为什么不以“鸟儿的起源”为题，而以“飞向蓝天的恐龙”为题呢？——制造强烈的思想冲击，引起读者的猜想与兴趣。

2、自由读课文最后一段，说一说你有什么遐想或愿望？五、当堂反馈，兴趣延伸。

1、写一写学习感言或听课感言。（第。

一、二学习小组）2、摘抄自己最感兴趣的句子，试着背一背。（第三学习小组）板书：

飞向蓝天的恐龙哪些？一支一些。

如何？演化——像鸟——树栖奔跑——飞行为何？躲避敌害寻找食物……

第3页。