四年级语文上册19 秦兵马俑 课堂实录

发布 2023-02-01 00:38:28 阅读 9377

19 《秦兵马俑》课堂实录。

一、课前激趣。

出示秦兵马俑**。

师:大家知道这是什么吗?

生:兵马俑。

师:你知道兵马俑在**吗?

生:陕西西安。

师:是的,秦兵马俑是在我国西安的临潼出土的,它举世无双,是享誉世界的珍贵的历史文物,今天就让我们一起走进陕西西安,一起去领略一下秦兵马俑的宏伟气势吧!

教师板书课题,齐读课题。

师:这是一篇阅读课文,下面请同学们读一下课文导读,想想我们应该怎么去阅读课文?

生:导读告诉我们要认真的默读课文,想象兵马俑的神态和气势。

生:还告诉我们要谈谈读后的感受。

师:同学们说的很好,下面就让我们带着这些问题去读一遍课文吧,要求:

1.读准字音,读通句子,查字典解决生字词。

2.想想秦兵马俑留给你什么印象?

生自由朗读课文)

学生交流。生:通过读课文,我知道了兵马俑在我国西安临潼出土,它举世无双,享誉世界。

生:通过读课文,我知道了秦兵马俑一共有三个俑坑,其中一号坑最大。

生:通过读课文,我知道了秦兵马俑一号坑里大约有6000多个兵马俑。

生:通过读课文,我知道了秦兵马俑规模宏大,类型众多,个性鲜明。

生:我知道了秦兵马俑有将军俑、武士俑、骑兵俑。

生:我知道了陶马和真的一样,很逼真。

生:我知道了兵马俑神态各不相同。

师:神态各不相同用书中的词语应该是什么?

生:神态各异。

生:老师我还想说,我知道了秦兵马俑形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。

师:看来同学们读的很认真,通过读知道了这么多的知识,那课文中的生字你解决了吗?

出示生字誉瞰统率征靡魁搏。

师:那个同学做小老师带读。

**车读。出示词语:

享誉世界统率所向披靡鸟瞰神态自若

久经沙场跃跃欲试若有所思目光炯炯殊死拼搏惟妙惟肖。

分排读。师:把这些词放入课文中同学们还会读吗?

下面我们请几位同学来读一下这篇课文,大家思考:本文写了秦兵马俑有那些特点?

找9名同学接读课文。

师:评价一下他们几个读的怎么样?

生:那个所向披靡的靡的读音不正确。

生:统率的率是翘舌音他读成了平舌音。

生:跃跃欲试的正确读音是“yue ”而不是“yao”

生。师:看来同学们听得很认真,希望同学们以后再读书的时候一定要看清再读,免得出现更多的失误。

那课文写了秦兵马俑的哪些特点呢?

生:规模宏大、类型众多、个性鲜明。

师:你从**找到的。

生:课文第三自然段。

师:下面我们来齐读一下这个自然段,体会这段在全文中起到了什么作用。

生:这段是本文的中心句。

生:在全文中起到了承上启下的作用。

师:下面我们以小组为单位讨论:课文中**看出秦兵马俑规模宏大、种类众多、个性鲜明?

要求:1.抓住重点段落进行品读。

2.找到重点词语进行品读。

3.交流读后的感悟。

4.小组长做好记录。

学生自由讨论,教师适时进行指导。

学生汇报]生:我们小组讨论的是秦兵马俑的规模宏大,从课文第二自然段可以看出来。

师:能具体的说一说吗?

生:秦兵马俑一发觉的三个俑坑,总面积近2000平方米,差不多有五十个篮球场那么大,从这里看出秦兵马俑很大。

生:一号坑内有兵马俑近八千个。

生:一号坑,东西长230米,南北宽62米,总面积142600平方米,坑里的兵马俑有近六千个,从这里可以看出秦兵马俑规模宏大。

生:坑里的兵马俑一行行,一列列,十分整齐,排成了一个巨大的长方形军阵,真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军,从巨大这个词我感觉秦兵马俑规模宏大。

师:大家说的真好,有没有不理解的词语吗?

学生质疑:鸟瞰所向披靡(学生解答)

师:你们看这里用的最多的说明方法是什么:

生:列数字。

生:还有作者的想象。

师:是的,作者用了大量的数字做依据,再加上丰富的想象,使我们感觉到秦兵马俑规模宏大,下面我们齐读一遍这个自然段,再次感受一下秦兵马俑的宏大的气势吧!

师:那从**看出秦兵马俑类型众多,个性鲜明呢?

生:从课文的4-8自然段。

师:具体的说一说好吗?

生:秦兵马俑有将军俑、武士俑、骑兵俑、陶马。

生:他们的神态各异。

师:秦兵马俑各有什么特征呢,请你快速的默读4-8自然段,画出各种兵马俑的特征。

生:将军俑,身材魁梧、头戴鹖冠,身披铠甲、手握宝剑,昂首挺胸,神态自若。

生:武士俑,身高1.8米,体格健壮,体型匀称,身穿战袍,披挂铠甲;脚蹬战靴,手持兵器,整装待发。

生:骑兵俑,上身着短甲,下身着紧口裤,足登长靴,右手执缰绳,左手持弓箭。

生:陶马形体健壮,肌肉丰满,跃跃欲试的样子。

生:他们神态不一:有的颔首低眉,有的目光炯炯,有的紧握双拳,有的凝视远方。

师:看来同学们读的很仔细,能抓住重点句子进行品读,我们可以看一下插图,你根据课文中的描述,看能找到哪种兵马俑,指给你的同学看。

学生看图,说特点,师:作者为什么会把秦兵马俑写的如此的逼真,活灵活现呢?

生:是因为作者仔细观察的结果。

师:是的,我们还要学习作者仔细观察、用词准确的写作方法,下面我们找一个同学到前面来,你用同样的方法来描述一下这个同学,好不好?

找一生到讲台做模特。

生:他头戴红帽。

生:上身着蓝色运动服。

生:下身着紧口运动裤。

生:脚蹬运动鞋。

生:身材瘦小。

生:手拿黑板擦,看上去像要差黑板。

师:再找一个同学来可以做一个动作,让大家来描述一下。

生:他身高1.1米。

生:体格健壮。

生:头发稀黄。

生:身着黑色校服。

生:脚穿白色运动鞋。

生:左手执铲子。

生“右手执扫帚。

生:看样子要和谁拼命呢?

全班哄堂大笑)

师:看来同学们不仅了解了秦兵马俑的特点,而且还领悟到了作者独到的写作方法,下面我们看看兵马俑不同的神态,课文描写了兵马俑的几种神态?各是怎样,说给你的同位听?

你也可以做动作模仿一下。

师找同学做动作,其他同学猜在干什么?

师:课文中用了4个有的来写秦兵马俑的神态,这种写作方法就是排比,下面哪个同学能模仿本文写作方法写一段话,用有的。有的。有的。有的。

生:下课了,同学们有的在操场里跳皮筋,有的在操场里跳舞,有的在教室里写字,有的在玩捉迷藏。

师:能不能写的具体一些,用上有的。好像。

生:下雪了,我们在操场里堆了许多的雪人,有的雪人托着下巴,好像在思考什么问题;有的雪人高举双手,好像在向我们投降;有的雪人耷拉着脑袋,好像刚打了败仗;有的雪人凝视着远方,好像在思念着远方的亲人。

师:同学们说的真好!刚才我们领略了秦兵马俑的规模宏大、种类众多、个性鲜明,我们祖国能有这么举世无双的文化古迹,你有什么想说的吗?

生:我感到很自豪。

生:我感到很光荣。

生:我感到我们祖国很伟大。

生:我为我是一个中国人而骄傲。

生:我长大了也一定要去秦兵马俑去看看。

生:课下我要搜集更多的秦兵马俑的资料展示给同学们。

师:同学们说的太棒了!身为一个中国人我们骄傲,让我们怀着赞美之情读一读课文的最后一个自然段吧。

齐读最后一个自然段。

师:在这里有一个词微妙维肖是什么意思。

生:就是象真的一样。

师:是的,就是活灵活现,象真的一样。

师:乘是什么意思呢。

生:大概就是匹的意思吧。

师:你理解的真准确,古时称四匹马拉的一辆车就是一乘,大家可以看一下课文插图,那就是一乘车,古时称一个国家强大往往用“千乘之国”。

教师小结:通过今天这节课的阅读,同学们不仅了解了秦兵马俑的特点,感悟到了秦兵马俑宏伟的气势,更学习了作者的多种表达方法,课下请同学们写一篇导游词,向大家介绍一下你眼中的秦兵马俑,好吗?

好了,这节课就上到这里,我们下节课见!

人教版小学语文四年级上册《秦兵马俑》课堂教学实录

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语文人教版四年级上册秦兵马俑

秦兵马俑 导学案。沙坪坝区天星小学尹小玲。教学目标 1 有感情的朗读课文。2 学习作者抓住景物特点描写景物的方法。3 理解课文内容,感受秦兵马俑规模宏大 类型众多 个性鲜明的特点。4 通过学习,让学生感受到秦兵马俑的不朽艺术价值,激起对祖国文化的热爱之情。教学重难点 1 理解课文内容,了解秦兵马俑的...