听听声音教学设计。
吉林油田松江小学吴孟东。
设计意图：我们生活在一个充满声音的世界里，学生对声音是那么的熟悉，但并未思考过关于声音的问题。《听听声音》作为本单元的起始课，是让学生了解对声音的认识和引发学生关于声音问题的思考。
小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，它积极倡导让学生亲身经历，**为主的学习活动，培养他们的好奇心和求知欲。发展他们对科学本质的理解，使他们学会**解决问题的策略，并乐于与人合作，与环境和谐相处。所以，根据课标要求，教材内容和学生实际，我确立以下目标。
教学目标：1.知识与技能：学生通过对声音的倾听，体验声音的多样性。
2.过程与方法：会运用声音的高低，强弱描述和记录听到的声音。
3.情感、态度与价值观：进一步对科学**产生兴趣。逐步养成细致观察的习惯和态度。
教学重点：知道我们周围充满着各种不同的声音，会运用语言描述声音的高、低、强、弱。
在教学设计上，按照以下活动来完成目标。
课前谈话：师：（摇铃）同学们，玲响了，我们要干嘛呀？（上课了）对了，今天吴老师老给大家上这节课，大家欢迎吗？（欢迎）那你表示一下吧！（鼓掌）感谢同学们的掌声，上课。
一：创设情境，游戏导入。
游戏一：猜一猜。
师：刚才同学们那么热烈的欢迎我，老师先带你们玩两个游戏好不好？（好）
师：老师带来几段动画片里的人物的声音，大家来仔细听一听， 看看你们能不能猜出来它们是谁？ （播课件，灰太狼和懒洋洋的声音，同学们对熟悉的声音很快的就猜出来了）
游戏二：猜猜我是谁？
师：你们真厉害！看来难不倒你，这回我们来猜生活中的人物，看看你还能不能猜到。
老师请1.2.3组的同学趴在桌子上，闭上眼睛，在4.
5.6组任意叫一个同学说：“猜猜我是谁”。
（学生对周围熟悉的人物声音也会很快猜出来）
师：你们的小耳朵也太灵了，那谁能告诉我，你们是通过什么才出来的？（生：声音。）
师：也就是每个人发出了具有各自特色的声音，科学上，我们叫它音色。
师：在我们周围生活的环境里，我们总能听到各种各样的声音，大自然的风声、雨声、雷声，乡间的蛙声、鸟鸣声，城市里的汽笛声。不绝于耳。
我们生活在一个充满声音的世界里，虽然我们看不到它，也摸不到它，但是，它无处不在。那么，关于声音，你们都想知道哪些问题呢？（学生提问）
师：同学们提出的问题这么多，问的这么好，说明你们是善于观察生活，爱动脑筋的好孩子。今天，我们就来研究一下有关声音的问题，先让我们来“听听声音”（板书，引出课题，齐读课题）
师：谁能说说”听听“要用我们的小耳朵怎么听呢？（引出倾听，提出课堂要求，在本节课中，大家要学会认真倾听，用心感受）
二：**新知。
活动一：听周围的声音。
设计意图：从学生的认知特点和生活经验出发，设计了三个有梯度的问题，听周围的声音，教室里哪些物体可以发出声音和生活中的声音。便于学生更好，更快的建构新知。
师：现在，请同学们闭上眼睛，用心地，静静地，仔细听一听，此时此刻，你都听到了哪些声音？（学生倾听，汇报）
师：在我们教室里，还有哪些东西可以发出声音呢？（指名回答，做动作，例如敲桌子，可以活跃课堂气氛，消除学生的拘束感）
师：在我们的生活中，也有很多不同的声音，下面请大家听一听，听的时候认真思考一个问题，除了这些声音，生活中你还听到过哪些声音呢？（****）
师：生活中，你还听到过哪些声音呢？（学生汇报加模仿）
活动二：感受声音的强弱，高低。
设计意图：这是本节课的难点，为了提高学生学习兴趣，顺利解决难点，根据小学生心理特点，我设计了两个实验游戏，分辨声音的强弱、高低。在实验游戏中，掌握如何去分辨声音的变化。
同学们对实验游戏产生兴趣，积极参与操作，使本节课难点变为亮点。情趣是最好的老师，在这里得以体现。
实验游戏一：感受声音的强弱。
师：声音无处不在，在我们生活中能听到各种各样的声音，有的声音非常美妙动动听，带给我们美的享受。在这里老师送给大家一句话，让我们用最动听的声音读一读吧。（指明读，全班读）
师：刚才一个人读的声音，和你们齐读的声音，有什么区别？（生：一个人读的声音小，齐读声音大）
师：你很善于发现， 一个人读的时候声音有一点小，齐读的时候声音大，那声音的大小就是音量的大小，科学上我们把声音的大和小，说成强和弱。音量越大，声音就越大也就是越强。
那音量越小，声音就越小，也就是越弱。（板书强、弱）
师：大家看老师的桌子上，有一个军鼓，当老师用小棒轻轻的敲它的时候，和用力敲它的时候，声音又什么不同？（教师边说边演示。
生：轻轻的敲的时候声音弱，用力的敲的时候声音强。教师可以多敲几遍让学生感受）
师：老师呀，还带来了一架电子琴，让我们来听听这里的声音吧。（**琴中的**，教师调试音量，由强到弱，由弱到强。引导孩子说出强弱变化的关系）
师：同学们听的很认真，接下来，我们来做一个实验游戏吧，感受声音的强和弱（课件出示要求，指名读）
合作提示一：
1. 材料员打开材料箱，将小棒和手鼓拿出来，摆放在桌子上；并分发实验表（一）
2. 按实验表（一）要求，每人轮流操作一次，操作过程中，其他小组成员认真倾听；
3. 操作完成后，小组讨论实验结果；
4.填写记录表；
师：看哪一个小组合作的最好，最认真，开始。（教师指导）
实验表（一）分辨声音的强与弱。
学生汇报：小组成员集体参加，一个人汇报，其他人操作，让学生在此感受声音的强弱。对表现好的小组提出表扬。
师：根据表一的实验结果，你能说说声音的强弱可能和什么有关系吗？（拓展问题，发散学生的思维，为下一节课的学习打基础。）
2.实验游戏二：感受声音的高低。
3.师：同学们一定累了吧，老师给大家**两首首歌曲，让大家放松一下（莫斯科郊外的晚上，我的太阳）
师：**欣赏完了，你觉得这两首歌有什么区别呢？（生：一个高音，一个低音）
师：对了，声音不仅有强有弱，而且还有高有低（板书：高低）大家看老师这里有两个大小不同的军鼓，当老师用一样的力量敲击它们的时候，你觉得哪个声音比较清脆，尖一些，哪个声音闷闷的？
（教师演示，生：小的更清脆些，大的军鼓声音发闷）
师：对了，那这种闷闷的声音呢，我们叫它低音，清脆一些的，尖一点的声音，我们叫它高音。那声音的高低，科学上我们叫做音调，那音调越高，声音就越高，音调越底，声音就越低。
师：让我们再来听一听电子琴的声音，听一听，哪个是高音，哪个是低音。（教师演示，最高的音和最低的音，让学生再次感受声音的高低）
师：同学们都已经迫不及待的想做第二个实验游戏了吧，（是）我们马上开始。实验游戏二，感受声音的高低。（出示课件，指名读要求）
合作提示二：
1. 材料员打开材料箱，拿出大小不同的镲子和瓶子，摆放在桌子上；并分发实验表（二）
2. 按实验表（二）要求，每人轮流操作一次，操作过程中，其他小组成员认真倾听；
3. 操作完成后，小组讨论实验结果；
4.填写记录表；
师：看哪一个小组合作的最好，最认真，开始。（教师指导）
实验表（二）分辨声音的高与低。
学生汇报：边汇报，边演示，合作好的小组给予口头表扬。
师：通过这次试验，你能说说声音的高低和什么有关系吗？（拓展问题，发散学生的思维，为下一节课的学习打基础。）
总结：声音有高有低，有强有弱。
三：情感教学。
设计意图：我设计了“千手观音”这个环节，对学生进行了励志教育，实现了德育目标。孩子们深刻的体会到应该努力学习，勤奋刻苦，面对生活不怕困难。
师：在我们的生活中，还有这样一群人，她们很特殊，但仍然能够带给我们美得享受”我们来看一段**。
师：她们跳的美吗？
师：大家知道吗？千手观音这个舞蹈是由21个的聋哑舞蹈演员表演的舞蹈，他们生活子没有声音的世界里，她们听不到**的节拍，只能跟随着老师的手势，演员们每一个动作都准确，到位，整齐化一，这是正常人都很难达到的标准，这群聋哑人确做到了。
师：在你的眼中他们是具有什么样品格的人？（生：勤奋，刻苦，不怕困难。
师：他们身残志坚，从她们所做的每一个动作每一个舞姿上，可以看出她们平时所付出的艰辛和汗水，她们勤奋，刻苦，作为健康人的我们，有什么理由不去努力学习，勤奋刻苦呢？
师：让我们把声音转化成爱吧，他们听不到却能感受到，用我们的千只手来关爱残疾人。
四年级科学《听听声音》教案
a 用轻重不同的方法敲击音叉，使它发声。b 轻重不同的方法敲击音叉，声音不同在 呢？有没有相同的地方呢？边敲，边听，边判别声音的区别在 可提示用高低，强弱来判别 2 我们分组来玩玩，在玩的过程中要想办法让它们发出不同的声音来。3 汇报实验结果，并记录在书本46页。边说边做 教师总结 不同的物体发出的...
四年级科学《听听声音》教学反思
我们生活在一个充满声音的世界上，任何时候，任何地方都能听到声音，如果没有声音，我们的很多活动都无法执行正常。然而，对学生的声音，虽然很熟悉的东西，但他们没有真正想到的声音和一些问题。在11.15四年级的父母开放日教练听课的声音课，这一课是单位的开始班的声音，是让学生理解对声音的理解，促使学生思考声音...
四年级《听听声音》采用
听听声音。教学目标 1 通过声音辨别发声物体，熟悉的人。2 了解声音的大小，高低 远近。3 培养学生对声音的探知欲。教学重点 仔细倾听周围的声音。教学难点 能辨别声音的大小 音量 远近，高低 音调 音色，方向。教学过程 1 游戏引入。师 同学们，静下来，现在和老师一起来做个游戏，同学们分成两组，背对...