四年级数学教案：步测和目测。
教学目标1．了解的方法．2．能够进行简单的．教学重点。
用步测测量距离的方法．教学难点的准确性．教具学具准备卷尺、标杆5根．教学步骤。
一、铺垫孕状．1．口算7.20.120.
3810000.87－0.49530＋2705.
61.014.23.
53.9＋2.0326.
1－3.5－7.5
2．计算（1）1425＋18213（2）第1页300＋22.55）＋14.9
3．五年级三个班去植树．五一班栽了53棵，五二班栽了50棵，五三班栽了47棵．这三个班平均每班栽树多少棵？二、**新知．1．导入．
我们已经学会了用测量工具来测量两地之间的距离，当没有测量工具或对测量结果要求不十分准确时，也可以用的方法．板书：2．步测．
1）请大家看书115页第二段．（2）互相讨论．提问：你知道了什么？（3）汇报．引导学生总结概括出：
步测是由人走步，然后通过所走的步数计算一段距离的长度的方法．
用步测的方法测量距离时，先要知道自己走一步的长度是多少．一步指两脚尖间的距离．板书：1．走一步的长度③要知道自己走一步的长度，需要以下几个步骤．用测量工具量出几十米的一段距离．板书：（1）量一段距离。
用均匀的步子沿着直线走上。
三、四次，记好每次走的步数．提问：为了测得比较准确，走的时候应注意哪些问题？引导学生回答：要按照平时迈步的大小，迈步要均匀，防止步子忽大忽小，向前走时，尽量直线行进等．
第2页。板书：（2）反复。
三、四次。根据每次走的步数，算出平均每次走多少步．板书：（3）算平均步数。
根据这段距离的长度和每次的平均步数，求出走一步的平均长度．
板书：求平均步长3．教学例1．
出示例1：沈强走50米的距离，第一次走79步，第二次走81步，第三次走80步．他平均走一步的长度是多少？（1）读题理解题意．重点理解50米与79步、81步、80步的关系．使学生理解三次走的距离不变，步数却不相同．（2）指名板演．提示：
可以分步解答，除不尽得数保留两位小数．
3）订正．提问：①79＋80＋81表示什么？②（79＋80＋81）3表示什么？③5080＝0.63表示什么？4．教学例2．
出示例2：张健走一步的平均长度是0.64米，他从操场的这一头走到那一头一共走了125步．这个操场大约有多少米长？
1）读题，理解题意．提问：求要测量的这段距离的长度，除了知道自己走一步的平均长度以外，还要知道什么条件？
第3页。引导学生明白还要知道要测这段距离一共走了多少步．板书：2．所测距离的步数．（2）学生试做．订正．
5．练习：你一步的平均长度是多少？实际测算一下．教师先在操场上测出50米的一段距离．让学生用均匀的步子走3次．根据结果，完成下表．姓名测量距离第一次步数第二次步数第三次步数平均步数平均步长6．目测．
1）导入．战场上解放军战士对敌射击或投弹时，要确定两地的距离，能不能用卷尺去测量？能不能去步测？这时就要用目测估量距离．因此，目测在实际生活中有很大用途．（2）什么叫目测？
学生试说．（用眼睛来估量一段距离的长度）
3）初步介绍目测的方法．
设标．用卷尺量出500米的一段距离．每隔10米分别插上杆标，让同样高的学生分别站在10米、20米、30米、40
第4页。米、50米的地方．②练习目测固定距离．
观察实际距离是10米、20米有多远，从不同方向，反复数次．使学生体会出相距10米、20米远的人或物体的大小，以及分别到自己所站的地方这段距离的远近．
估测．去掉标杆和人，让学生估测10米、20米距离．④观察**：参照图．帮助学生了解相隔200米，500～600米、700～800米处人的大小和轮廓．（4）小结．
目测时，有时受地形影响造成错觉．如：开阔的地方，容易把长距离估测得偏短，狭窄的地方，容易把短距离估测得偏长．因此，需要长期积累，反复练习．三、巩固发展．
1．在操场上选两个固定点，让学生目测一下它们的距离，再用测量工具量出这段距离，看一看，目测的结果与实际结果相差多少．
2．选择50米以内的一段距离，先目测，再步测，然后用工具测量．最后比较目测和步测的结果与用工具测量的结果各相差多少．
提醒学生计算时参照做一做的计算结果．
3．用步测量出操场或一块长方形地的长和宽，并求出它的面积大约是多少平方米．
第5页。可以选择篮球场地．如两篮球架之间的距离，让学生先目测，再步测，然后用工具测量的方法．根据测量结果填好下表，最后进行评比，看谁的答案量接近准确值．测量距离记录。
1）目测结果与工具测量结果相差米（2）步测结果与工具测量结果相差米。
4．步测一下从学校到自己家的距离．（课外完成）四、全课小结．
进行步测时需要先知道什么？怎样才能知道？五、布置作业．
李新沿80米长的直路走了四次，第一次124步，第二次125步，第三次126步，第四次125步．照这样的步子，他从学校到家走了500步．他家离学校大约有多远？六、板书设计1．走一步的长度：①量一段距离②反复。
三、四次③算平均步数④求平均步长2．所测距离的步数**活动走一走看一看。
第6页。活动目的。
使学生在实践中掌握的方法．活动准备卷尺．活动过程。
1．教师指名叙述的方法．
2．学生按照所讲方法实际测出自己每步的大小．
3．先目测一段指定距离，再步测这一段距离，并做好每一次记录，最后通过卷尺的测量出准确的距离，评出的最接近实际距离的学生，并加以表扬．
第7页。
小学五年级数学教案 步测和目测 1
小学五年级数学教案 步测和目测 1 认识步测和目测的作用，掌握步测和目测的方法，能够用步测和目测测出两地之间的距离。教学过程 一 复习。学生试说一说测量的意义？测量土地一般用哪些工具？怎样测定一条直线？二 新授。1 导入新课。上节课我们学习了测量土地的方法以及用工具测量距离。当没有测量工具或对测量结...
四年级数学上册步测和目测1教案人教版
步测和目测。素质教育目标 一 知识教学点。1 了解步测和目测的方法。2 能够进行简单的步测和目测。二 能力训练点。1 发展学生的空间观念和抽象概括能力。2 培养学生运用知识解决实际问题的能力和估算能力。三 德育渗透点。1 通过实践，激发学生的学习兴趣。2 培养学生认真 仔细的学习态度。教学重点 用步...
四年级数学教案 平行和垂直
第四单元 平行四边形和梯形。第一课时 垂直和平行。教学内容 课本第64 65页的内容。教学目标 理解垂直和平行是同一平面内两条直线的两种特殊的位置关系，初步认识垂线和平行线。教具学具 课件 直尺 三角板。教学过程 一 板题示标 同学们 这节课我们学习垂直和平行，这节课的学习目标 理解垂直和平行是同一...