2和5的倍数》
泰山区岱庙办事处粮食市小学霍翠萍。
课题】2和5的倍数【教学内容】
青岛版小学数学四年级下册。
第三单元《团体操表演》48页信息窗1
教学目标】1、结合具体实例，了解的倍数的特征，能找出100以内的的倍数；理解奇数、偶数的含义。2、能正确迅速地判断一个数是否是的倍数。
3、在经历**倍数的特征的过程中，培养操作、观察、归纳和自主**的能力。【教学重点】
2和5的倍数的特征【教学准备】百数表【教学过程】一、激趣导入：
师：同学们，上一周我校刚刚举行完广播操比赛，同学们以整齐的队列、规范的动作展现了少年儿童的风采。为了弘扬阳光体育运动，光明小学的同学们也举行了丰富多彩的阳光体育活动。
我们一起去看看。出示情境图：
师：光明小学的阳光体育活动都有哪些形式？生：圆圈舞交谊舞叠罗汉。
师：仔细观察，你发现了哪些信息？能提出什么数学问题？
生：交谊舞每2人一组，有6组，一共多少人？2×6=12（人）圆圈舞每5人一组，有3组，一共多少人？
5×3=15（人）
叠罗汉每3人一组，有5组，一共多少人？3×5=15（人）二、**新知。
1、**2的倍数的特征。
师：如果我们也派学生参加交谊舞表演，可以选派几人参加？生：4人6人20人34人……生：只要人数是2的倍数就行。
师：每组2人，我们选派的人数只要是2的倍数就可以。
那么这些2的倍数有什么特征呢？生猜测：是双数，是……
师：我们一起来探索一下2的倍数的特征。课件出示要求：
探索方法一：列举法在练习本上按顺序写出2的倍数，观察这些数有什么特征？
探索方法二：在百数表中把2的倍数用红彩笔圈出来，再观察2的倍数有什么特征？小组内交流你的发现。生小组**交流。
汇报：列举法2 4 6 8 10
12 14 16 18 20……发现：个位上是百数表：
发现：个位上是
师小结：个位上是的数是2的倍数生举例验证（两位数、三位数、四位数……）
师：通过我们刚才的验证发现，无论是几位数只要个位上是的数都是2的倍数。因此2的倍数有多少个？（无数个）
师：这些是2的倍数的数我们叫做偶数，也就是我们平时说的双数。不是2的倍数的数我们把它叫做奇数，也就是我们说的单数。生举单数的例子。
借助百数表，观察奇数有什么特征？（个位上是）
师：0是奇数还是偶数？（0÷2﹦0，0是偶数）师：这样我们就把自然数分为奇数和偶数。
练习：51页自主练习第2题，汇报后说一说怎么判断的。2、**5的倍数的特征。
师：如果我们选派同学参加圆圈舞表演，可以选派几人参加？生：5人、10人……5的倍数师：5的倍数有什么特征？
生利用**2的倍数的方法**5的倍数的特征。交流汇报：5的倍数的特征是：个位上是0或5生举例验证。
练习：判断下列个数是不是5的倍数？
32 45 54 89 90 1245 4560 987你是根据什么判断的？（5的倍数的特征和5的倍数的共同点。
师：我们通过**发现了2和5的倍数的特征，仔细观察，2和5的倍数的特征有什么共同点？生：都是看个位上的数来判断生：个位上的数都有0
师出示：90是不是2的倍数？（是）是不是5的倍数？（是）也就说个位上是0的数即是2的倍数，又是5的倍数。师：在百数表中，你有没有发现？
生：个位上是0的数用红彩笔圈出来是2的倍数，在找5的倍数时又用绿彩笔圈了一次。
4、小结：这节课我们学习了哪些知识？三、自主练习。
页自主练习第一题。
2、在1—20的自然数中，找出符合下面要求的数。（1）奇数：（2）偶数：（3）5的倍数页自主练习第8题（稍有改动）
练习时，先由学生独立思考，汇报时引导学生抓住特征排列。教师提前做出的数字卡片，奇数个位上是9时，可组成，是5时可组成，发现规律后再找符合要求的数。4、火眼金睛辨对错。
1）偶数都是2的倍数。（）2）自然数除了偶数就是奇数。（）3）两个奇数的和不一定是偶数。（）学生独立判断，并说出理由。
第（3）可以采用举例的方法推导结论：
奇数＋奇数﹦偶数（1＋3﹦4，3＋5﹦8，5＋7﹦12）奇数－奇数﹦偶数偶数＋偶数﹦偶数偶数－偶数﹦偶数偶数＋奇数﹦奇数偶数－奇数﹦奇数。
四、总结：通过这节课的学习你有什么收获？
师：我们只有牢固掌握的倍数的特征才能灵活判断一个数是不是的倍数。【教学反思】
在本节课的教学中，我首先由学生的广播操表演导入激发学生的学习兴趣，借助信息窗，思考“交谊舞表演、圆圈舞表演可以选派几人参加”，明确这些数是2的倍数、5的倍数，然后利用列举法和百数表探索倍数的特征。通过学生的自主**加上多种形式的巩固，学生掌握了倍数的特征，并能灵活判断一个数是不是2或5的倍数。在教学设计中我觉得有两点效果较好：
1）在的倍数的**过程中，我组织学生充分利用百数表，圈出2的倍数和5的倍数，使2的倍数和5的倍数的特征一目了然，非常直观，学生接受起来比较容易。
2）在自主练习第8题中，我借助数字卡片，帮助学生。
找到规律，然后组成符合要求的数，而且不多不漏。学生掌握得较好，同时也掌握了一种数学方法。
当然，教学中也存在很多不足，需要加以改正：（1）在列举法中，学生按顺序列举了2的倍数，2，4，6，8，10，12，14因布局较乱，不易于观察出2的倍数的特征，应提醒学生分组写：
这样易于观察得出2的倍数的特征。
2）在巩固练习2中，学生找到了1—20自然数中的奇数和偶数。教师应顺势引导学生观察在自然数1-20中除了奇数，就是偶数。可以采用从1数到20的方法检查奇数和偶数是否填全了。
通过教学，我觉得作为教师首先准确把握教材知识，同时提高教学机智，这样才会有高效的课堂。这也是我今后继续努力的方向。
青岛版小学四年级数学教案 下册
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