《角的度量》教案。
四年级数学教案教学内容：
西南师大版小学数学四年级上册教材第64—65页“角的度量”和“课堂活动”。教学目标：1、知识与技能：
1）.使学生建立角的概念，认识角各部分的名称、角的符号以及读、写法。（2）.
使学生认识量角器，知道角的计量单位，会用量角器正确地度量角。（3）.培养学生观察对比的能力以及认真细致有序操作的良好习惯。
2、过程与方法：
让学生在观察、思考、操作、合作交流中**新知。3、情感态度与价值观：
1）.让学生亲身体会数学知识源于生活又应用于生活的特点。（2）.让学生充满成就感，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：
角的意义，能正确的度量角。教学难点：
内、外圈读角的度数以及角的两边不够长的量法。教具准备：
课件、量角器、活动角、每人一份量角资料。学具准备：量角器、活动角教学过程：一、复习引入。
我们已经初步认识过角，谁能说说下面哪些图形是角？（课件出示）二、探索新知。
1、教学角的意义。
1）角的概念和各部分名称。
刚才我们看到的这些角是怎样组成的呢？现在仔细看老师画一个角，联系学过的知识，想想角是怎样组成的，引导学生理解角的意义。
这个点叫做角的什么？(板书：顶点)这两条射线呢？(板书：边边)
2）角的符号和读写法。
教师说明角的符号“／”的写法（注意与小于符号的区别），并举例写成／1，领学生读“角一”。（板书）
提问：如果写数字2，应该怎样读？2．教学角的度量。小游戏：“比眼力”。
出示两个角，提问：哪个角大？是怎样比出来的？你能具体说出大多少吗？你能具体说出这两个角都是多大的角吗？(不能)
刚才有的同学能直接比较出两个角的大小，但不能说出它们具体有多大。如果能像量线段那样，用一种单位去量一量一个角的大小，就能很方便地知道一个角的大小了。那么，究竟用什么去量呢？
量出的结果用什么做单位呢？怎样去量角呢？这些就是这节课要学习的内容——角的度量。
(板书课题)
1）认识量角器a.认识计量角的单位。
说明：量角的大小，要用到量角器。这就是一个量角器。(出示量角器)我们先来认识一下量角器。(投影出一个量角器)提问：量角器是什么形状的？（半圆）
现在我们来看这个半圆，从0开始到180为止。想一想，这个半圆被平均分成了多少份？
说明：把半圆平均分成180份，每一份所对的角就叫做1度角。也就是说，计量角的单位是“度”。
(板书：度)写“度”可以用一个小圆圈来表示，此为“1度”，我们这样写。(板书1 )
领学生读“1度”。
追问：计量角的单位是什么？1度的角有多大？b.继续认识量角器的结构。
学生同桌说一说量角器上都有些什么，然后引导学生在大屏幕上认识。a.量角器的中心。（师板书）b.认识0刻度线。c.认识内外圈的刻度。
再仔细观察，量角器上有几圈刻度？内圈的刻度0~180度是从左到右排列的还是从右到左？外圈呢？
指出：量角器上有两圈刻度，内圈刻度从右往左从0～180度，外圈刻度从左往右从0~180度。同学们看明白了吗？
现在来观察内圈的刻度线，从右边起看到0刻度线了吗？
提问：谁能从右边起找出内圈50度的刻度线。谁再来找出90度的刻度线？(指名演示)
四年级数学教案角的度量
角的度量。教学目标 1 学生在活动中认识角的计量单位，建立1度角大小的表象。2 认识量角器的结构与功能，在具体的操作中学会量角器量角的方法，学会量各种方位的角。3 在活动中积累一些常见的角的大小表象和估计意识的培养。教学过程 一 体验生活，发现问题。1 学生进行画角活动，教师任意的选两个角进行比较，...
四年级上数学教案 角的度量
角的度量 解决问题 教学设计。一 教学目标。一 知识与技能。进一步理解线段 射线 直线和角的相关概念，区分5种不同的角，用量角器和三角尺正确地量角 画角 灵活地运用相关知识解决问题。二 过程与方法。通过经历观察 操作 推理 表达等数学活动，培养学生发现问题 解决问题的能力。三 情感态度和价值观。引发...
四年级数学教案 角的度量和角的分类
精品资源欢迎 四年级数学教案 角的度量和角的分类。教学目的 使学生认识量角器，会用量角器量角，能正确地度量角的度数 认识常见的几种角，进一步加深对角的认识。教具 学具准备 教师准备活动角演示器，三角板，演示用的量角器。教学过程 一 复习。教师出示一个角，让学生说出角各部分的名称。二 教学角的度量1 ...