角的度量。
教学目标：1、认识量角器、角的度量单位，会在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度数，初步会用量角器量角。
2、通过观察、操作学习活动，认识角的计量单位，建立1°角的表象；能通过量角，建立角的大小的量化观念；能联系操作结果，发现三角尺的三个角内角的特点，感受角的大小与所画边的长短无关。
3、在学习过程中，感受数学与生活密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重难点：会用量角器量角。
教具学具准备：直尺，三角板，量角器，作业纸，课件。
教学过程。一、复习引入。
先在黑板上画一个角，复习这是一个什么图形，以及各部分名称。（复习一下角的顶点和边）
再在黑板上画另一个角。
1、师：这两个角谁大？
2、师：大多少？（纠正学生错误，①角要说角1、角2；②学生可能会说2大，要纠正角2的度数大）
引出今天要用到的工具——量角器。
二、认识量角器。
1、玩一玩。
让学生自己观察量角器，说一说量角器都有什么内容。
最好引导学生找到量角器的中心点、0度刻度线，以及量角器上内外两圈的1-180度）
2、然后老师补充，师：我们要认识量角器，就要知道量角器的原理。（课件展示量角器的构成原理，以及1°的大小）
角度的最小单位是1°（教师黑板书写，并强调度的写法，可让学生在纸上书写一下）
3、接下来用课件明确指出**是中心点、0度刻度线；并演示度数的变化。
当90°时，点出这是90度刻度线，再书写一下90°的写法。
三、实践操作。
1、让学生自己尝试量∠1的度数。（让学生拿着量角器思考几秒钟）
请一些学生来讲讲你是怎么量角度的，并用木质量角器演示一下量的方法，让其他小朋友自由发言，交流方法。（如果画错可让其他小朋友更正）
与学生一起总结出方法，并让学生尝试读数，并将度数写在角的内部。（点一下角的度数写的位置）
2、由课件演示量角的方法。
3、尝试读数。（课件出示两个两个量角器的不同摆放）
注意点：对读数时是由内圈还是外圈来读，可以从两个角度来解释，①用三角板做引子，读数时是从0刻度开始读的；②用锐角、钝角、直角，大致来判断这个角是大于90°还是小于90°。
4、自己纠正刚才自己量的∠1和∠2的方法。再将∠2的度数量出来。
5、解决开始提出的问题，∠2比∠1大多少。
师：现在你可以准确地知道∠2比∠1大多少了吧！我们的同学很厉害！
1、练习：方法小结：
1、量角器的中心与角的顶点重合，0°刻度线与角的一条边重合 。
2、角的另一边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数 。
四、巩固提升。
板书：角的度量。
四年级上册数学教案角的度量苏教版
精品资源欢迎 教学内容 苏教版数学四年级 上 第18 19页的例题以及 想想做做 第1 3题。教学目标 1 组织学生在自学 观察 交流的基础上，认识量角器 角的度量单位。2 通过尝试 交流 探索，掌握用量角器量角的正确方法，并从中获得成功的体验。3 从生活中的角感受量角的意义，进一步形成度量意识。教...
四年级上册数学 角的度量教案
课前交流 师 大家看，这是什么？线段 师 我想知道他准确的长度怎么办？生 用直尺量。师 直尺就是我们测量长度的工具。板书 工具。师 怎么量呢？生 从直尺上的0刻度开始量 师 恩，说的真清楚，这就是我们测量的方法。板书 方法。师 如果另一端正好指到30上，那就是30 厘米。师 为什么是30厘米？你以什...
四年级上册数学教案 8 2角的度量苏教版
四年级上册数学教案 8.2角的度量 苏教版1 角的度量 教案。教学内容 苏教版小学四年级数学下册79 80页，第八单元第二节。教学目标 一 联系已有的生活 学习经验，体会计量角的大小需要有统一的计量单位，知道角的计量单位是 度 并建立1 的大小表象，并能正确读出角的度数。二 在观察 交流的基础上，认...