pep3 recycle1
单元总览。一、单元教学目标。
1.复习1-3单元所学的中心语言及词汇，要求学生能在实际情景中运用。
2.复习26个字母，认识元音字母，并能把字母按音素归类。
二、单元内容分析。
1.内容分析。
1）read and act部分是对1-3单元所学内容的姑息。对话创设了一个情景，将中心语言“let’s …let me…what’s in your schoolbag? what’s her name?
her name is…”及重要词汇巧妙地结合在一起。建议教师先通过师生free talk的形式逐步引出各句型，为学习会话做好铺垫。也可将“谈论教室”，“谈论学习用品”，“谈论朋友”等几个话题供学生选择，同伴练习后再学此会话。
2）sing and say部分以说唱形式复习二十六各字母，并为每个字母都搭配了一个以该字母为首字母的常用单词。让学生重点识别五个元音字母。在教学中可先让学生边听录音，边指字母和单词，既而跟着说唱，最后自己来说唱。
整个过程应始终做到音、形结合。
3）read and say字母按发音归类，建议教师通过游戏让学生自己去发现规律。
4）let’s practice部分通过问答加法题的形式复习文具用品和数词。既可以让同桌两人玩，也可全班分组展开竞赛。
5）let’s find out部分让学生在“找朋友”的过程中复习和巩固第三单元的句型和词汇。教师应鼓励学生尽可能多地进行描述。
6）let’s play部分通过“爬山夺红旗”的形式复习和巩固前三个导演的主要句型和词汇，可以采用男生对女生或由小组选派代表参加的形式展开竞赛。
2.教学重、难点分析及教学建议。
recycle本身就是1-3单元中的重点内容筛选并融为一体，因此本单元的各部分内容需让学生掌握扎实，教师在教学中需留意以下方面：
1） read and act 部分**现了they’re my friend’s story-books. she speaks english well.这两句都是新出现的句型。
friend’s表示是“朋友的”。教师应在前面的教学中铺垫这两句，让学生理解、感知语言，再学习时就不会感到突然了。
2）学生在书写字母时，极易将b, d; l, i; p, q; u, v混淆。教师在书写之前安排一些辩识游戏和活动，加深学生的印象。
3）sing and read中的三个新单词jet, sugar, x’mas，要让学生做到能认读，其中x’mas即christmas，需要解释一下。
4）l中两道加法题的结果出现了，而前面只学到50，因此教师在做此活动时应点拨一下。
3.单元课时安排。
第一课时：read and act let’s find out
第二课时：sing and read read and say
第三课时：let’s practice let’s play
第一课时。一、 教学目的和要求。
复习1-3单元所学的会话，要求学生能在实际情景中运用。
二、 教学重、难点分析。
重点是让学生将1-3单元的中心语言融为一体，在具体情景中能自然运用。难点是新出现的一些句型：let me sweep floor.
they’re my friend’s story-books. she speaks english well./gee!
三、 教学准备。
1. 教师准备表演用的书包、英语书、数学书、笔记本、故事书、铅笔、蜡笔等。
2. 教师准备音像材料、单词卡。
四、 教学步骤。
1. warm-up
1） listen and do（unit 3 part b let’s do）
2） 用实物、**等复习学过的单词。
2. preview
1） oral practice.
2） 让学生选择“谈论教室”、“谈论学习用品”、“谈论朋友”中的任一话题，练习后进行同伴会话。
3. presentation
1）教师通过放录音、投影或通过录像、vcd来展示read and act 部分的内容。
2）用语言和肢体动作帮助学生理解they’re my friend’s story-books./ she speaks english well./curly/gee!
3）让学生跟读对话，并根据此框架加入新内容进行两人一组的角色表演。如将书包中的物品换成玩具、文具，将被猜的人换成同学或父母等。
4）请学生上台进行角色表演。
5）玩“猜人”游戏，教师描述班级中一名学生的样貌、性格、爱好，由学生来猜，猜中一个加十分。
6）教师放录音展示let’s find out的内容，让学生听听、找找。
7）让学生选择四个人物中的一个或一名班中学生进行描述。
4. (consolidation and extension
do activity book of read and act she speaks english well./gee!.
课后反思：1） 对本课的难点they are my friends’ story-books. she speaks english well.掌握不好，教师要多带读。
2） 要注意强调curly和gee的发音。
第二课时。一、 教学目标与要求。
复习二十六个字母；认识五个元音字母；能将二十六个字母按发音归类。
二、 教学重、难点分析
掌握字母的发音和书写是重点，了解其中jj, gg; bb, dd; ii, rr; mm, nn几组字母在发音上易混淆，b, d; l, j; p, q; u, v在书写时易写错。
三、 教学准备。
1. 教师准备音像材料、字母卡、单词卡。
2. 教师准备如read and say中的几座小屋子的**。
3. 学生准备字母卡。
四、 教学步骤。
1. warm-up
1） 复习学生用书三年级下册第65页的let’s chant。
2） oral practice.
2. preview
1） 打断字母顺序随意抽取字母卡让学生认读，并要求学生说出一个含有该字母发单词。（将jj, gg; bb, dd; ii, rr; mm, nn放在一起）
2） 出示几组小写字母：b, d; l, j; p, q; u, v，让学生认读并拼写。
3） 出示单词卡让学生认读，并让学生将单词卡贴到相应的字母卡片下，强调认读三个单词：jet, sugar, x’mas。
3. presentation
1）放录音让学生感知sing and read，要求学生边听边指。教师用投影或小黑板展示完整的歌词内容，指导学生理解其意。
2）让学生跟着录音学唱。
3）让学生找出五个鲜红色的字母，说明是元音字母。
4）将a，e，i，o，u，f六张小屋子的**贴到黑板上，让学生根据自己的理解，请剩下的字母分别住到这些屋子里，师生共同讨论、调整，最后形成如read and say的场面。
5）让学生说规律，教师总结。
6）玩游戏：将字母卡发给学生，请七个认当屋子的主人，当教师问：“how many friends are there in your family?
letter a?”时，持有h，j，k三张字母卡的学生走到a的身边，四人一起说：“four!
a, h, j, k!”
7）玩卡片。
学生用小字母卡在桌上做“七个家庭”的字母音素各归类游戏。
4. consolidation and extension
do activity of sing and read.
课后反思：1） 歌曲较难，学生不易掌握。
2） 学生对元音字母理解不深。
3） 易混淆i、r、l和m、n，教师要进一步强调纠正。
第三课时。一、教学目的与要求。
1、复习1-3单元中要求听、说、读、写的单词。
2、复习有关文具、颜色、教室设备的单词及数词。
二、教学重难点分析。
重点是巩固数字30-60的拼读。
难点的let’s play的内容综合了前三单元的主要句型，学生需要一个练习过程。
三、教学准备。
1.教师准备student, teacher, boy, girl, friend等单词卡及组成这些单词的小写字母卡。
2.教师准备加法算式卡和相应的奖品单词卡或实物。
3.教师准备自制卡片，含有30-50他数目的图形如花朵、果树、鸟等。
4.教师准备音像资料。
四、教学步骤。
1、warm-up
a. listen and do（unit 2 let’s do）.
b. oral practice.
2、revision.
a. 全班报数游戏：教师让全班学生依次起立从1到50报数，教师需要特别点拨一下55和60的发音。
b. 快看快说游戏：教师出示含有30-50数字的**，**上的数量虽大，但要容易识别，如九朵花一排，共五排，请学生快速反应，说出该数字。
c. 找句子游戏：在前三个单元的主情景图中找句子。教师读句子，学生指出来并大声朗读。
3、presentation
a. teacher show a picture and ask:
look! how many bananas?
students answer：6！
teacher show another picture and ask：how about this one? how many?
students answer：3！
教师将两张**拼起来，示意学生，“what’s 6 plus 3?”
then lead students to answer：9！
教师出示更多**，叠加数字，让学生熟悉这一句型。
a. 教师出示加法题提问，答对一题得到相应奖品，要求学生拼出部分单词，如pen。
b. 教师将my classroom, my schoolbag, my friends 三个话题提供给学生自由讨论，可将每个话题事先拟定一些问题。
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