第四课：江凡（ 第一课时词语）
教学目标1.识读本课词语，重点掌握词语的词意和实际运用。
2.能在实际生活中来那个货运用本课生字和词。
过程与方法：1.运用讲解，查词典，互相讨论的方法理解每个生字、词的意思和实际运用。
2.利用课文教材，通过听说读写训练，培养口语交际能力。
情感态度价值观： 让学生学会遇事冷静，使学生体会遇事冷静能保护自己和家人，并帮助了大家。
教学重点：1.识读本课词语，重点掌握词语的词意和实际运用。
教学难点：1.重点掌握态度，诚恳，鲸。。等的词意和实际运用。
2. 掌握生词的书写规律。
课型，课时：新课 ，两课时。
教学手段：教科书插图，生字和词语卡片 。
教学方法：范读法，领读法，讲解法 ， 合作**法，练习法。
教学过程：一， 导入：提问，谈话导入新课。
1. 首先老师引导分析汉字结构，找出部件，分析它们在够字中的表音或表意功能，用它们来组成词组。学生查词典找出下列词语地词义，引导学生通过自主合作**的方式学习词语。
然后师让生说出自己找出的词义并让他们造句。看拼音，查词典，学习下列词语。
二， 讲授新课。
老师把课文给学生范读一遍，学生边读课文边把生词找出来）
继续学习生字和词语先我把词语写在黑板上，学生也跟我写，我来范读，学生跟我读，集体读，分组读，解释每空格词语的意义，用途。我范造几个句子，让同学们说几个。
一．看拼音，查词典，学习下列词语。
1. 镇静(zhen jing)：平稳，冷静。
保持镇静，镇静果敢。
尽管家人挑衅，它仍保持镇静。
2. 呛(qiang)： 1) [动]有刺激性的气体进入嗅觉器官，呼吸器官或视觉器官，使人感觉难受。
如：呛鼻子，呛眼睛。(2)[方]难受。
如：冻的够呛。(3)[多音字]qiang.
3.熏(xun)气味或烟气接触物品，引申为长期接触的人或事物对品行，习惯的影响：熏染，熏陶，熏制。
4.木板(mu ban)：就是采用完整的木材制成的木板材。
5.英雄（ying xiong）（1）指才能勇武过人的人，（2）指具有英雄品质的人，（3）无私忘我，不辞艰险，为人民利益而英勇奋斗，令人敬佩的人，如：黄继光，董存瑞等等。
6.外地（wai di）：指本地以外的地方。
7.惊醒（jing xing）：因受惊动而从睡眠状态中醒来。
如：一阵猛烈的敲门声把人从睡梦中惊醒。
8.烟雾（yan wu）：是煤烟和雾两字的合成词。
9.呼吸（hu xi）：是指机体与外界环境之间气体交换的过程。
10.惊慌（jing huang）：惊恐慌乱，害怕慌张。
11.出去（chu qu）：（1）走出某一范围。
如：我决定出去，到体育场称体重，并在那里买张票。
2）出门。如：离开某人通常工作，生活的地方每天傍晚出去。
12.火灾（huo zai）：因失火而造成的灾害。（如房屋，城镇，森林等等）
二、知识巩固和拓展。
呛（呛眼睛）（呛鼻子熏（熏陶）（熏染）
三、课后小结。
同学们我们通过学习这篇课文相关词语和生字，掌握了一些词语。这样就容易理解课文内容，这对以后的课文学习很有帮助，下课后一定要再看看这些词语并牢记。
板书设计： 第四课： 江凡词语。
1.看拼音，查词典，学习下列词语。
镇静呛熏木板英雄。
2．从汉字的意思和组合方式学习词语。
外地惊醒烟雾呼吸。
惊慌出去火灾。
作业布置：1. 把每个词语抄写五遍 2. 预习后面的词语。
课后反思：第四课： 江凡词语第二课时。
教学目标1.识读本课词语，重点掌握词语的词意和实际运用。
2.能在实际生活中来运用本课生字和词。
过程与方法：1.运用讲解，查词典，互相讨论的方法理解每个生字、词的意思和实际运用。
2.利用课文教材，通过听说读写训练，培养口语交际能力。
教学重点：识读本课词语，重点掌握词语的词意和实际运用。
教学难点： 掌握生词的书写规律。
教学手段：教科书插图，生字和词语卡片 。
教学方法：范读法，领读法，讲解法 ， 合作**法，练习法。
教学过程：一，导入：复习上节课内容导入师生合作在黑板上听写上节课学过的生字、词语，进行组词、组成词组、造句。
二，讲授新课。
一) 词语学习。
同学们我们在上节课学了哪一课，什么内容？……这节课我们继续学习剩下的词语。
一．词语例解。
1. 稳定 （wen ding）
使平定，稳固安定，没有变动。
稳定物价稳定病情稳定的工作稳定的收入。
造句：比赛之前，应该稳定一下情绪。
2.清新 （qingxin）
清爽而新鲜。
清新的空气空气清新
造句：刚下过雨，空气十分清新。
3. 冷静 （lengjing）
沉着而不感情用事。
头脑冷静遇事冷静冷静下来
造句：在紧急关头，他总是十分冷静。
4. 演习 （yan xi）
实地练习（多指军事的）。
海军演习实弹演习消防演习。
造句：军队正在进行军事演习。
老师把这些生字和词语老师给学生一个个的讲解正确读音，讲解词意，用让学生用字组词，用词组词组，造句的方法跟加理解词义并提高口语表达能力。）
知识巩固：摸索喊稳定清新冷静演习。
三、课后小结。
同学们，我们通过学习这篇课文相关词语和生字，掌握了一些词语。这样就容易理解课文内容，这对以后的课文学习很有帮助。通过学习，我们认识了好多词语，就容易理解课文内容，并能独立完成课后练习下课后一定要再看看这些词语并牢记。
老师给学生安排作业。
板书设计： 第四课： 江凡词语。
摸索喊稳定清新冷静演习。
布置作业：1. 把每个词语在作业本上抄写五遍
课后反思：第四课： 江凡 （课文一）第三课时。
教学目标：知识与智能：1.运用边读边想边记的读书方法，熟读课文内容，读懂每句话，理解课文内容。
2.学习本课句型“刚…又… …使…。”能结合情景实际运用。
3. 能根据提供的话题进行真实交际，并能独立完成课后练习。
过程与方法：1.运用读书，讲解，小组互相讨论的方法理解每个句子的意思，并理解课文内容。
2.利用课文教材，通过听说读写训练，培养口语交际能力。
情感态度价值观： 让学生学会感恩，使学生体会到友善，宽容，如何对待比自己强的人。
教学重点： 1.读懂每句话，理解课文内容。
2. 能根据提供的话题进行真实交际，并能独立完成课后练习。
教学难点：1.学习本课句型“刚…又… …使…。”能结合情景实际运用。
2. 能根据提供的话题进行真实交际，并能独立完成课后练习。
课型，课时：新课 ，两课时。
教学手段：教科书插图，课件 。
教学方法：领读法， 讲解法 ，讨论法，合作学习法。
教学过程：一，导入：回忆课题及课文的主要内容来导入新课。
老师用小题引导学生学习课文。）
二，讲授新课。
一）课文与句型学习。
老师：同学们，我们在上节课学了哪些词语？……学生随便回答）
老师：那我们在这节课学习这一课的课文，就认识一个今天我们认识一位小朋友。我们一起阅读课文，
1.老师先把课文给学生范读一边，学生看着书用手指指着句子听老师范读，顺便将不认识，不理解的字和词的读音写在书上。
2.老师指导学生领读课文。
3.学生自己轻声读课文，老师巡视学生读课文的情况。
师：我们把课文读了几遍，现在我们一起将课文分自然段。
学生把课文分自然段标出序号。）
师：现在我们按自然段读课文，哪位学生读读第一段？
学生举手和点名读课文）
师：一位学生读课文时其他学生注意听，读完后大家一起评价，老师指导，读错的地方老师及时纠正。读完后学生评价。
同样方法读下面的其他自然段。全篇课文读完后学生提出没理解的字和词，老师给学生解释词意。）
5.句子学习：
师：老师又一次范读课文，在读课文的过程中找出重点句子，将这些句子写在黑板上，（学生听写在本子上）讲解句子中带点词在句子中的词意和带点词在句子的意思，引导学生模仿造句。
通过句子学习，学生跟着讲解，模仿造句，更加理解带点词在句子中的用处。）
1. 刚…又… ：江凡非常害怕，刚要张嘴喊妈妈，又想起妈妈不在家。
（1）他刚要出门，又想起忘了带东西。
（2）他刚要出去玩儿，又想起作业还没完成。
2. …使…：他努力使自己镇静下来。
1）老师的话使她安静下来。
2）妈妈使孩子安下心来学习。
同学们，我们在这节课学了这篇课文，通过这节课的学习我们大概了解了课文的主要内容，学句型。下一节课我们还进一步加深对课文内容的理解。希望同学们按课文内容提出几个小题过来。
老师给学生安排作业）
板书设计： 第四课： 江凡 （课文一）
1. 刚…又… ：江凡非常害怕，刚要张嘴喊妈妈，又想起妈妈不在家。
2. …使…：他努力使自己镇静下来。
作业：朗读课文（三遍）。 按课文内容提出三个小题。
课后反思：
第四课： 江凡 （课文一）第四课时。
教学目标：1.正确，流利，有感情地朗读课文，体会课文内容。
2.提高自救意识，学习江凡慌乱中冷静，机智的品质。
教学重难点： 感受火灾的紧急与恐惧，体会江凡的冷静与机智。
教学过程：一， 谈话导入，了解背景：
同学们，你有没有想过，如果有一天，一场火灾真的降临在你的头上，你会怎么做？(不要求学生回答)2023年3月1日，四川省南充市就因为一个小商店的忽然着火，引发了一场特大火灾事故，导致19人死亡，24人受伤，损失非常严重。那么，一个年仅10岁的小孩子面临这突如其来的火灾有会怎么做呢？
你们想不想了解这个名叫江凡的孩子和这歌儿真实的故事？
二， 深入学文，读中感悟。
1. 初步交流：通过读文，你从课文中知道了什么？
2. 这是一场怎样的大火？当时是怎样一番情景呢？谁能从课文中找出来读一读。
预设如下：1)抓住地二自然段，引导学生体会火势庞大，情况紧急。指导有感情朗读。
相机引导，重点抓住”迅速””蔓延”,体会这两个词的意思，感受火势的庞大；通过评价，启发，引导学生通过语速变化，停顿读出当时情况的紧急。)
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