《分离食盐和水》说课稿。
一、说课标。
本课是教科版科学四年级（上）第一单元《溶解》的第七课。本单元从观察食盐在水中的变化开始，引导学生进入到对溶解现象观察描述的一系列活动中去。通过观察、比较几种物质在水中的变化，形成关于“溶解”的一系列问题——是什么因素在影响溶解的快慢，一杯水能溶解多少食盐，溶解了的食盐还能分离出来吗？
等。引导学生围绕着溶解这一主题，逐步深入地开展观察研究活动。
二。说教学目标和教学重难点。
a.通过实验使学生懂得食盐既能溶解于水，但随着水分的减少，食盐又会析出来。
b.通过实验使学生明白用加热的方法能很快使浓盐水中的食盐析出来。
c.了解酒精灯的构造及使用方法，知道做实验时要注意安全。
d.激发学生课外**其他溶液分离方法的兴趣。
e.重点：食盐溶解于水的变化是一个可逆的过程。
f.难点：指导学生正确使用酒精灯。
三。 说设计理念：
以**为核心，突出科学课教学的特点。两个**活动都是围绕“问题——假设——实验——观察——交流”。本课以学生动手动脑为主，通过启发学生用快速蒸发水分的办法可以从溶液中分离出食盐，验证蒸发皿中的白色颗粒是不是食盐。
w4w南通小学科学。
“用教材教”而不是“教教材”。创造性地把握材料，对教材的内容进行了拓展。学生从一杯盐水中可以分离出食盐，联想到海水是怎样变成盐的，学生由课堂“走向海边”。
w4w南通小学科学四。 说教法和学法。
食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程。当食盐饱和溶液中的水分减少时，食盐就析出来了。如果学生们一直收集、保存着前几节课使用后的浓盐水，他们也许该发现新的问题了。
随着水分的蒸发，少量食盐析出并沉在杯底。这些食盐是从盐水里分离出来的吗？食盐能从盐水里分离出来吗？
这是一个很值得研究的问题。
本课在设计的时候我认真琢磨教材，分析**内容之间的内在联系，让学生在**中积极思考。在课堂**中紧紧围绕一个互逆的逻辑命题而展开两个活动。我把前一节课的浓盐水收集起来，放在窗台上，经过几天的水分蒸发，杯底会有一些析出的食盐，很自然地引出本课的研究问题。
首先引导学生**怎样使杯子里的食盐恰好全部溶解？学生根据前几节课的研究会想到增加杯子里的水。加清水时要注意一点一点地加，并不停搅拌，使杯子里的浓盐水接近于饱和状态。
结合窗台上的浓盐水因水分蒸发有食盐析出这一现象，引导学生对“怎样让杯底的食盐溶解？”这个问题进行猜测、分析、操作、观察，获得结论：“增加盐水中的水量，食盐能继续溶解。
”学生经历了这个过程，具备了一定的思维基础，再引导逆向思考：如果杯中的水分因蒸发减少，已经溶解的食盐会怎么样？如果杯子里的水分全部蒸发掉，溶解在水里的食盐会怎么样？
从而促使学生再经历一个猜测、验证的过程。
2.指导学生作加热蒸发皿中的浓盐水实验，观察蒸发皿中的白色颗粒。这是学生第一次自己使用酒精灯，于是我通过讲解、演示，让学生了解酒精灯的构造。
点火与灭火的方法，掌握酒精灯的正确使用方法，特别强调注意安全。待蒸发皿稍微冷却，不烫手后，让学生用放大镜观察蒸发皿中的白色颗粒，比较白色颗粒与食盐是否一样。组织学生讨论：
蒸发皿中的白色颗粒是食盐颗粒吗？经蒸发皿加热蒸发得到的食盐，在颗粒形状和颜色上都会与原来食盐颗粒有所不同，教学中无须回避。将蒸发皿中的白色颗粒溶解于水，会大大增强这个问题的说服力。
今天我们学习了“分离食盐与水的方法”，如果遇到了其他溶液你能分离吗？教师引导学生课后自行去**。
本节课是实验操作课，充分利用小学生对事物好奇、爱动手动脑的特点，通过实验活动引导学生思考观察并进行实际操作，激发他们的学习兴趣。本课教法就是体现了新课程“以人为本”的核心理念，教师为学生创设了一个民主和谐的学习氛围及充分的科学**机会，使他们在**的过程中，体验学习科学的乐趣；通过讨论密切联系日常生活中的经验，使学生将食盐与水的分离和自己的生活实际联系起来，从而使他们产生对科学**的兴趣。
五．对本课的评价。
这是一节实验操作课，要想上好这节课，良好的纪律是基础，因此我制订了课堂评价机制，学生的整节课堂气氛活跃，学生学习活动非常有序，学生参与的兴趣浓厚，效率比较高，目标基本完成。我认为这是这节课的一个亮点。
缺点：由于班额比较大，在分组合作中，由于时间紧，我没有兼顾到每个小组。
教科版四年级科学上册第二单元分离食盐和水的方法教案
分离食盐和水的方法 自学评价单。教师寄语 相信自己是最棒的！设计人 四年级备课组。班级组名姓名时间。自学目标 掌握和认识溶解食盐和水的实验，可以自己动手做一做。我会思考 根据上节课的学习，还有部分食盐没有溶解，想一想，剩余的这些食盐怎么样才能溶解？说说你的方法。自我评价家长评价组长评价。分离食盐和水...
四年级上册科学教学反思 分离食盐和水的方法教科版
本节 课以提出问题 一杯浓盐水放了无数周，做出猜想 用加热蒸发的方法 指导学生制定实验计划 做实验需要先掌握酒精灯的使用方法 选择材料 实验操作 加热蒸发所必须的实验器材以及必备的安全实验习惯 组织学生 实验过程中，我以学生的发展为立足点和出发点，关注学生参与的态度，关注学习的过程和方法，关注交流与...
四年级科学上册分离食盐与水的方法教学设计教科版
分离食盐与水的方法 教学设计。一 基本说明。1模块 小学科学。2年级 小学四年级上册 3所用教材版本 教育科学出版社。4所属的章节 第一单元第七节。5学时数 40分钟。一 教学设计。1 教学目标。1 引导学生亲身经历一次分离盐和水的活动，了解海水制盐的有关知识。2 学生能对所研究的问题进行实验方案的...