教师巡视指导。
3.反馈交流，引导学生发现、归纳结果。
师：同一个物体，从不同的角度观察，观察的结果是怎样的？
生汇报交流。
小结：同一个物体，从不同的角度观察，观察的结果各不相同。
4.确定方法。
1）谈话：我们已经观察了两个不同的几何体，结果和大家想象的相同吗？同学们有没有想过，我们应该如何想象呢？有什么方法吗？同桌讨论一下。
2）集体交流。
3）方法提炼：先确定集合体的长、宽、高，从正面看到的是几何体的长和高这两个要素；
从上面看到的是几何体的长和宽这两个要素；
从左面看到的是几何体的宽和高这两个要素。
设计意图】数学学习应该是学生主动的、开放的、积极的活动过程。给与学生充分的时间和空间，通过小组合作**，学生在动手拼搭立体图形的过程中观察、探索，根据自己的实践体验感悟从不同的角度观察立体图形所看到的形状不同，并且用语言描述物体的相对位置，发展空间观念，锻炼学生动手操作的能力及他们的直观感。从更理性的角度引导学生进行分析，帮助学生总结提炼方法，培养学生探索知识本质的习惯和意识，有助于学生对知识的理解和掌握，积累数学活动经验。
二）应用拓展。
完成“自主练习”第题。
学生独立思考完成并交流。
设计意图】培养学生的观察能力，也为以后学习这些几何体的有关知识奠定基础。
三、实践操作，积累经验。
1.学生以小组为单位**新知。
课件出示活动要求：
小组成员在组长的组织下按照活动要求进行操作和观察，并将观察的结果进行记录。（也可先猜想，再实际验证。）
教师巡视指导。
2.反馈交流，引导学生发现、归纳结果。
师：通过观察，你还有什么发现？
生1：我发现从前面看，形状不同。
生2：我发现从上面看，形状相同。
生3：我发现从侧面看，形状也相同。
小结：同一个物体，从不同的角度观察，观察的结果有时相同，有时不同。
设计意图】学生已经有了生活经验、实践活动经验，再通过动手操作、实物观察、比较归纳等活动，促使学生的空间想象能力得到进一步发展。
四、拓展应用，发展思维。
1.完成“自主练习”第3题：摆一摆，看一看，分别从哪个方向看到的？
同桌合作完成，教师组织全班交流。）
2.完成“我学会了吗？”第3题。
3.完成“自主练习”第4题：看一看，填一填。
学生自主尝试完成，全班交流反馈）
设计意图】在操作与联系的过程中，使学生认知得到巩固，为后续课程中进一步研究二维与三维图形打下基础，在巩固所学知识的基础上，拓展学生视野，掌握观察物体的方法。
五、课堂小结，反思评价。
1.学生谈收获。
谈话：请你结合这首诗，再想一想今天学习的内容，有什么想法？
2.总结。师：其实，从不同的角度看世界，可以看到不一样的世界，只要你拥有一双善于观察和发现的眼睛，在生活中，你会发现更多的美。在数学学习中，你也会有更美妙的体验。
3.课堂达标。
做完后，学生互换批阅，对于出错的教师以及小组长督促改正。
设计意图】通过小结、回顾本节课学习的知识，提升了学生的梳理和概括能力。
青岛版四年级数学下册观察物体
第五单元观察物体。第二课时。教学背景 本课是在学生对上 下 左 右 前 后方位己有最基本认识的基础上，安排学生从熟悉的事物出发学习观察物体，让学生在活动中学会观察判断，积累观察经验，发展空间观念，为以后进一步学习空间与图形领域的知识，逐步培养和形成空间观念奠定基础。教材分析。1 本单元教学内容 辨认...
青岛版四年级下册第六单元观察物体
第六单元单元备课。趣味拼塔 观察物体。教学内容 本单元是学生在学习了辨认从正面 侧面 上面看到的简单物体 单个具体实物 的形状的基础上学习的，它是 空间与图形 内容重要组成部分。本单元选取学生常见的生活场景为素材，让学生能够借助已有的生活经验，在观察与交流活动中，通过亲身体验学习知识。教材将本单元知...
青岛版四年级数学下册第六单元观察物体教学设计
下面请看活动要求。小文你没观察到的是这个图形吗？小刚你们观察到的是这个图形吗？小丽你们观察到的是这个图形吗？下面请你们按逆时针方向，有顺序地 安静地到本组其他同学位置去观察。问 为什么同一个物体3个人看到的形状却不相同？小结 从不同角度去观察同一个物体，观察的结果不相同。这节课我们就来在玩中观察物体...