第一单元《观察物体》总述。
课标对本单元内容的要求：
能进行有条理的思考，能清楚地表达思考的过程与结果；在与他人交流过程中，能够进行简单的辩论。能辨认从不同方向(前面侧面上面)看到的物体的形状图。
单元内容教材分析：
观察物体》是冀教版四年级下册第一单元的内容，属于“空间与图形”领域中的有关知识。本单元内容是学生在第一学段经历了从不同方向观察单一物体、长方体、正方体和球，。主要内容包括两个方面：
一是观察有两个物体组成的实物，辨认从不同角度看到的图：二是观察由3个、4个、5个小正方体组成的立体，辨认从不同角度看到的平面图形。为学生建立良好的空间想象能力创造条件。
因此，使学生熟练地掌握这部分内容，具有十分重要的意义。
单元教学目标：
1.经历从不同角度观察物体的过程，能辨认从不同方位看到的物体的形状。
2.经历按要求搭立体的过程，能按要求用若干个小立方体搭成立体，能描述从不同角度观察立体看到的平面图形的形状。
3. 能根据平面图形来判断对应物体和观察方向，获得立体和平面视图的直观经验，发展学生初步的空间观念。
4.在操作、观察等活动中，体验数学活动的挑战性，获得良好的学习体验，激发学生学习数学的信心和兴趣。
本单元重难点：
重点：经历从不同角度观察物体的过程。
难点：能辨认从不同角度观察到的简单物体的形状。
第一单元观察物体单元整体感受课和尝试研究课1
本节教材分析：本节课是在学生从不同方向观察单一实物、长方体、正方体和球，。教材安排了两个例题，例1，小狗回家。
例2，画暖壶和杯子。例1到例2是由观察一个实物过渡到观察两个实物的情境，例2与例1的不同点是例2中实物的形状比较简单，所以和美术课结合设计了画图的活动。
本课教学目标：
1．知识与技能：能够辨认从前 、后 、左 、右观察物体看到的形状图。
2．过程与方法：结合具体情境，经历从前 、后 、左 、右观察物体的过程。
3．情感 、态度与价值观：在根据图判断观察物体方向的过程中，发展学生的空间观念。
教材重难点：
重点：经历从不同方向观察两个实物的过程并能辨认从从前 、后 、左 、右表述看到的平面图。
难点：能根据观察者的位置辨认物体形状或根据看到的物体形状判断观察者的位置。
教学流程：一、炫我两分钟。
展示整体感知课前尝试小研究。
由主持人主持课前尝试小研究学生展示作品。“整体感知”课前尝试小研究。
设计意图： 让学生经历从不同方位观察由两个实物组成的物体。调动学生的学习兴趣，培养学生认真观察生活中物体的能力。】
活动要求：在生活中选取或摆放2个物体，分别从不同方向观察，用你喜欢的方式(画出或拍照或语言描述)感知从不同方位看到的样子，并标出是从哪个方向看到的。（例如：前、后、左、右、上）
使用说明：课前组长批阅，教师翻阅，每组选出1幅代表作课上展示。
设计意图：让学生在具体的观察活动中学会观察和判断，体悟从不同位置观察同一事物，所得结果是不样的，注意引导学生判断不同结果与不同位置间对应关系，积累观察经验，发展空间观念。】
二、课上尝试小研究。
使用说明：两个课上尝试小研究均选用了教材上的例题，因此不必再单独打印尝试小研究纸，用好教材即可。
师出示“尝试小研究”（一）
p1图。4个小动物从不同的方向回家分别会看到什么？判断这四幅图分别是谁看到的，并说说自己的判断理由。
尝试小研究(二)：仿照课本第2页摆杯子和带暖壶，分别从不同方向观察，闭上眼睛想象画面，画出从不同方位看到的样子，并标出是从哪个方向看到的。
设计意图：先观察，再想象，实质是在考察学生观察的有效与否，同时也将活动充分细化。让学生在具体的观察活动中学会观察和判断，体悟从不同位置观察同一事物，所得结果是不样的，注意引导学生判断不同结果与不同位置间对应关系，积累观察经验，发展空间观念。
】三、小组互助合作。
出示小组合作交流建议：1.组长组织本组成员有序的交流，确定好组员的发言顺序；2.认真倾听其他组员的发言，对发言内容进行评价；3.合理分工，为班级展示提升做准备。
四、班级展示。
1.全班交流，师生评价。
2.引向深入，总结方法。
3.由物体引申到生活中的事物，再到人。
设计意图：体会不同位置看到的不同。学生流利的表达，清晰阐述判断的理由，学习过程不仅仅是认识的过程，更是一种能力与素质生成的过程。】
五、教师点拨：从不同角度观察物体，所看到的形状是不同的，要根据观察者的位置辨认形状或根据形状判断观察者的位置。
六、挑战自我。
1.课本3页1题，让学生选择从哪个方向拍的蒙古包。
先同桌讨论，再全班交流，重点让学生说一说自己判断的理由。
2.课本2题，先让学生独立判断、填空，再交流。也可以让学生自己摆摆再拍照，再观察判断。
2.课本3题，设计意图：苏联霍姆林斯基说过：
当知识与积极的活动紧密联系在一起的时候，学习才能真正成为孩子们精神生活的一部分。第一题的设计采用选**的方式更能激起学生主动性。】
七、反思梳理。
这节课你有哪些新的收获？总结自己的表现。
设计意图：培养学生自我总结、自我反思的习惯和能力。】
八、拓展延伸。
课下欣赏梁思成的手绘古建筑图，选择自己喜欢的实物，如建筑等尝试画图。
课前尝试小研究(学生用)
活动要求：在生活中选取或摆放2个物体，分别从不同方向观察，用你喜欢的方式(画出或拍照或语言描述)感知从不同方位看到的样子，并标出是从哪个方向看到的。（例如：前、后、左、右、上）
课上尝试小研究见课本第1页和第2页。
第一单元观察物体尝试研究课第二课时。
本课时教材分析：
教科书4-5页，观察立体。教材在例3和试一试中设计了三个用小正方体搭立体并观察、交流的活动。活动二，把4块小正方体搭在一起，从不同方向观察，说一说看到的是什么图形。
本节课内容与以前学得只是相比，首先由观察一个几何体过渡到观察几个正方体搭成的立体，另外，要用前面、侧面、上面描述看到的图形。
本课教学目标：
1．知识与技能：能按要求搭成立体，能够描述、判断从不同方位观察看到的图形的形状。
2．过程与方法：经历按要求用个立方块搭成立体和观察、交流的过程。
3．情感、态度与价值观：积极参加操作和交流活动，体验立体和相应平面图形的联系，发展初步的空间观念。
教学重难点：
重点：经历按要求搭立体，从不同角度观察立体，并从前面、侧面、上面描述看到的图形的过程。
难点：根据平面图形和观察角度来搭出立体。
一、炫我两分钟。
课件出示：一只**胡萝卜的横切面。
主持人：猜猜看，它可能是什么？
生：太阳、鸡蛋、饼干……落日。
【设计意图：鼓励孩子展开自由的想像，与此同时他们的创造力也得到了保护，孩子们的回答可能极富创意。】
学生展示从不同角度观察到的胡萝卜。
生：胡萝卜！
主持人：为什么同样的一个胡萝卜现在一下子就看出来了？
生1：因为看的地方不同。
生2：刚才看到的是部分，现在看到的是整体。
设计意图：此处安排学生熟悉的情境直入主题，学生自然而然地将注意力集中到课堂教学中，并产生浓厚的兴趣，意会到“不同位置观察到的同一物体”结果可能不一样。】
师生共同小结：同样的物体因为观察到的位置（或说角度）不同得到的结果也不同，这节课我们就一起来观察物体（板书课题）
二、课上尝试小研究。
师出示“尝试小研究”
1.把3 块搭在一起，从正面、上面、左面观察自己搭的立体，说一说看到的是什么图形，小组交流后画下来。
2.把 4块小正方体搭在一起，都有哪些搭法，从正面、上面、左面观察自己搭的立体，说一说看到的是什么图形，3.把4块搭成一个从前面看是，从左面看是的立体。
说明：如果出现特殊摆放，如；不连续摆法昂，教师要加以引导。
设计意图：让学生感受实物与图形之间的联系，能够辨认从不同方位观察由两个实物组成的物体所看到的图形。建立初步的空间观念，发展形象思维。】
三、小组互助合作。
出示小组合作交流建议：1.组长组织本组成员有序的交流，确定好组员的发言顺序；2.认真倾听其他组员的发言，对发言内容进行评价；3.合理分工，为班级展示提升做准备。
四、班级展示提升。
1.全班交流，师生评价。
2.引向深入，总结方法。
设计意图：通过亲自观察、想象并验证的活动中，使学生获得成功的体验，培养学生学习数学的兴趣，建立自信心。由实物转化到几何图形，感受实物与图形之间的联系，考查是否可以正确辨认从不同方位看到的图形，并说出辨认依据。
】五．教师点拨：仅仅依据从一个或两个方向看到的图形不能确定立体图形的形状，只有综合从前面、侧面（左面或右面）、上面三个方向观察到的平面图形，才能确定这个立体图形的形状。
六、挑战自我。
课本5页题。
使用说明：直接用课本。
设计意图：加强练习，检测学生对判断从不同角度看到的图形的掌握情况。巩固本节内容，由观察、交流到图形，培养学生的空间观念。】
七、反思梳理。
这节课你有哪些新的收获？总结自己的表现。
设计意图：培养学生自我总结、自我反思的习惯和能力。】
八、拓展延伸。
小小设计师：包装盒设计。
为下列五种玩具设计一种包装盒，使它能容纳以下任何一种玩具。比一比，谁的设计最节省材料。
课上尝试小研究(学生用)
1.把3块搭在一起，从正面、上面、左面观察自己搭的立体，说一说看到的是什么图形，小组交流后画下来。
2.把 4块小正方体搭在一起，都有哪些搭法，从正面、上面、左面观察自己搭的立体，说一说看到的是什么图形，3.把4块搭成一个从前面看是，从左面看是的立体。
观察物体》达标评研及单元梳理整合课。
本节课的设计有五个环节：课前准备，课前展示，课上独立完成，课上研讨，课堂评价。
第一环节：课前准备。
教师结合这部分知识的教学目标、学情等整合试题，最终形成本节课的达标评研卷。
第二环节：课前展示。
让小组成员总结分别展示自己在单元中掌握的知识点，陈述这些知识点在练习中如何运用。
第三环节：课上独立完成。
把这张达标评研卷带入课堂，让学生课上独立完成。
第四环节：课上研讨。
学生独立完成达标评研卷之后，我们就可以进入下一环节：课上研讨。课上研讨分两步，第一步小组研。小组研学生解决了简单的题，标出不能解决的问题。
四年级同步数学四单元观察物体
四单元观察物体。一 看一看。1 用尺子画一画，从物体的正面 上面 左面观察到的形状。说一说你观察到的具体情况。2 说明 从不同的角度看，物体的形状相同。知识点 1 不同立体图形从同一位置观察到的形状 完全相同。2 同一立体图形，从不同的位置观察形状 不同。3 要明确观察到的形状，有几个正方体组成及几...
四年级数学下册第一单元《观察物体 二 》教案冀教版
第一单元观察物体 二 第一课时观察物体 1 教学内容教学目标 包括知识 能力 非智力因素及思想教育等方面 重点 难点和关键教具准备。观察物体 1 课型新授课。1 结合具体情境，经历从不同方向观察由两个实物组成的物体的过程。2 能够辨认从不同方向观察由两个实物组成的物体所看到的图形。3 感受实物与图形...
小学数学四年级下册第二单元观察物体 二 备课方案
第二单元观察物体 二 本单元主要包括两方面的内容 判断从不同位置观察到的物体的形状 从同一位置观察不同形状的物体。观察物体是 数学课程标准 图形与几何领域中的重要内容，也是本册教材的重点和难点知识，为发展学生的空间观念提供了丰富的素材。关于观察物体的知识，学生在二年级时已经初步接触，能辨认从不同位置...