③认真抄写或默写你喜欢的部分。
四、阅读链接。
自由朗读《在天晴了的时候》。
想一想作者描写了哪几种景物，是怎样描写的，说说你的感受。
有感情地朗读，并试着背诵自己喜欢的诗句。
五、布置综合性学习任务。
板书设计： 21 乡下人家。
屋前：种瓜、养花。
屋后：养鸡、养鸭。
夏天：傍晚门前吃晚饭。
秋天：夜晚听歌入梦乡。
总有着迷人的风景。
课后小测：小状元》34页第一至四题。
教后反思：
22*《牧场之国》教学设计。
主讲：黄敏玲。
备课成员：李永光蔡映蔡然严桂芬伍小玲李娜黄敏玲。
设计理念： 本文是略读课文，文章语言生动，意境开阔优美，既是对自然景色的描写，也体现了荷兰以畜牧业为主的特点，更突出了动物与环境与人和谐的统一。教学时应该以学生自读自悟为主，做好语言、知识的积累，注意培养学生资料的习惯。
教学目标]认识本课8个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光。
揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。
教学重点难点]
重点：积累词句。
难点：培养通过语言文字想象画面的能力。
课前准备]搜集查阅有关荷兰的**及资料。
实物投影仪。
[课时安排] 一课时。
教学过程]一、谈话导入。
二、初读感知。
三、深读感悟。
白天：１、读２～４自然段，圈画出自己最喜欢的句子，反复读读，把体会写在旁边。
２、交流：⑴ 牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。
① 谁再来读读？
② 你为什么这样读？
③ 一起来试试？
④ 这一段中还有喜欢的句子吗？
师：我发现每一句都勾划着，干脆我们一起来读读吧。
⑵ 辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。
① 知道“公爵”是什么意思吗？
② 从本段的哪儿能看出它们是这个王国的主人和公爵？
③ 成群的骏马匹匹膘肥体壮，辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。
⑶ 黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。
① 你猜，它们是怎么赞许的？
② 我想，在荷兰，在这天堂般的绿色草原上，会如此赞许的绝不仅仅是黑色的猪群，请看这一段，想想还会有谁，为什么？
③ 悠然自得，可换个词，“悠闲自在”，你悠闲自在的时候是什么样的？那怎么读？
④ 在见不到一个人影的绿草地上，是成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，这里是它们的王国啊！怪不得也要赞许。
⑤ 看你们读得这么有滋有味，我也想加入，给我机会吗？咱们合作读吧！
⑥ 这就是真正的荷兰，一个的地方！
晚上：白天，在荷兰，这个天堂般的绿色草原上，牛羊、马群、小鸡、黑猪，是主人，那儿是它们的王国。那么，夜幕降临，晚上的荷兰又是一番怎样的景象呢？
3、默读第5自然段，圈出一个最能概括晚上荷兰特点的词。
4、交流：寂静。
5、哪些地方能看出晚上的荷兰是寂静的呢，给它划出来，有感情读一读。
6、四人小组交流一下，并说说你想强调哪个词，为什么。
7、汇报说一说，读一读，可以补充。
8、选喜欢的读，合作。
9、这就是真正的荷兰，一个的地方！
四、感情升华。
这就是荷兰：
这就是真正的荷兰，一个的地方！
这就是真正的荷兰，一个的地方！
这就是真正的荷兰，一个的地方！
这就是真正的荷兰，一个的地方！
所以说（课件），荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
五、积累。学完此文，掩卷沉思，本文的写作方面有什么值得我们学习呢？文中的许多句子让人百读不厌，让我们把它摘录下来，成为我们摘录本上跳动的音符吧。
六、拓展。课件展示异国风光片，小组合作办一期异国风光的剪贴小报，并配以简短的说明，课外展览并分小组评比。
板书设计】碧绿草原、黑白花牛绵羊猪群，悠然自得。
成群骏马，膘肥体壮晚霞满天，牛羊歇息。
课后小测：小状元》36页第一至四题。
教后反思：23《古诗词三首》教学设计。
主讲： 黄敏玲。
备课成员：李永光蔡映蔡然严桂芬伍小玲李娜黄敏玲。
[设计理念] 通过学习这三首古诗词，体会诗词的内容，体会诗人的思想感情。在诵读品味、情景想象中感受优美的田园风光，体验繁忙紧张的乡村生活，激发学生对劳动人民的热爱。培养学生阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。
教学目标】：
1、认识7个生字，会写8个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。
3、理解诗句，引导学生想象意境，激发学生热爱美好事物的情趣，感受农民勤劳简朴的生活。
教学重点：理解古诗内容，想象诗句所描绘的画面。
教学难点：指导学理解诗意，领会感情，培养学生的想象能力。
课前准备：查阅有关词的资料以及三位诗人的生平和创作情况。
教学时数：3课时。
教学过程：第一课时
乡村四月。一、由题入手，弄清题意。
1、自由读题，说说题意。“乡村四月”是指江南农村初夏的时节。
2、简介诗人及背景。
二、反复诵读，弄懂诗意。
1.教师范读，学生整体感知诵读的节奏和诗的画面。
2.学生自由练读，读准字音，读通句子，把握节奏，注意“蚕”“桑”都是平舌音。
3.全班交流，讲讲诗意。
三、品评朗读，感悟诗情。
1.自由诵读，边读边想象诗歌描绘的画面。
2.逐句品评，交流感受。
3.想象画面，有感情地朗读。
四、背诵，积累语言。
五、课堂小结。
六、板书设计。
乡村四月。景美田园风光优美。
人忙农民虽苦犹甜。
第二课时 四时田园杂兴。
一、复习：1、背诵《乡村四月》 2、默写《乡村四月》
二、学习《四时田园杂兴》
1、导入。2、**课文朗读录音。介绍作者。
三、释题并初步感知。
四、学习诗文内容。
1．自由读文，利用工具书查阅自己要理解的词语，并记录自己的疑难问题。
2．引导学生试着解释全诗：
3．请同学们认真想一想：后两句表现孩童天真可爱的行为，目的是什么？（有力地衬托出农民勤劳简朴的生活）
五、有感情地朗读全诗，指导背诵。
六、总结。七、板书设计四时田园杂兴。
昼：耘田夜：绩麻 （朴实、勤劳）
儿女：各当家童孙：学种瓜。
第三课时渔歌子。
一、 复习。
1、背诵前两首古诗 2、默写《四时田园杂兴》
二、激情导趣，理解课题。
1.教师有感情地吟诵《渔歌子》，请同学们听一听，想一想：它和我们以前学过的古诗有什么区别？
2.你知道什么是词吗？
教师简介：词初名曲、曲子、曲子词。也就是为曲所填的词。由于词的长短不一，还被称作长短句。这是与诗的不同之处。
三、反复吟诵，理解诗意。
四、指导朗读，想象画面。
1、教师范读，体会诗情画意。2、学生练读，想象整体画面。
3、指名朗读，教师指导。
五、积累运用，拓展延伸。
1、有感情地背诵《渔歌子》。2、默写两首古诗。
板书设计：白鹭飞斜风细雨。
渔歌子桃花流水热爱大自然。
鳜鱼肥不须归。
课后小测：小状元》p37第一至四题。
教后反思：24* 《麦哨》教学设计。
主讲： 黄敏玲。
备课成员：李永光蔡映蔡然严桂芬伍小玲李娜黄敏玲。
[设计理念] 通过学习课文，引导学生感受田园风光的美好和乡村孩子淳朴自然、欢快的童年生活。体会作者丰富生动的语言，积累优美的语句。
教学目标】：
1、认识8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。
3、积累文中的优美语言。
教学重点：感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。
四年级语文下册第六单元教学设计
21 乡下人家 教学设计。主讲 区海燕 备课成员 区汝欢 好李永光严志娟严桂芬区海燕梁燕红 设计理念 走进文本，潜心会文。找出描写乡下人家迷人 独特之美的句子，通过对一个词 一句话 一段文字的仔细分析，含英咀华，想像图景，移情体验，还原作者心声，风景原貌，用自己独特的感受，借助朗读来传情达意，实现既...
四年级英语下册第六单元教学设计
一 教学内容。pep小学英语 四年级下册第六单元part b部分let s learn和let schant.二 教学目标。1.能力目标。1 能够说出自己喜欢的蔬菜 i like tomatoes potatoes carrots.2 能简单描述出所学蔬菜的特点，如 the potatoes are...
教学设计 四年级语文下册第六单元口语交际
美丽乡村。教学目标 1 走进乡村，感受乡村美丽的自然风光 2 了解农村生活和生产的相关知识 3 激发对农村生活的热爱。教学重点 感受当今乡村的美丽风光和幸福充实的生活。教学方法 联系生活 交流感悟。教学过程 一 导入。教师朗诵 乡村四月 激发学生对乡下生活的向往和 兴趣。板书课题 美丽乡村。二 交流...