四年级上册第六单元。
爱满人间》教学设计。
林州市市直第八小学李姗康艳林郭彩霞张保松。
单元教材解读：
爱是明媚的阳光，给人以温暖；爱是熊熊的火炬，点燃生命的希望。爱是理解，是宽容，还是力量。有关爱的主题在前几册里已有所涉及，本册教材再次安排了“爱满人间”的专题，是为了继续引导学生感受人与人之间纯真的感情，体会人与人相互关爱，生命才更有意义。
这组教材共编排了三篇精读课文、两篇略读课文。《古诗两首》中安排是千古传颂、脍炙人口的送别诗，描写了送别好友时的依依惜别之情。《搭石》一文语言质朴，意境优美，乡亲们无私奉献的精神和一心一意为他人着想的传统美德强烈地感染着学生的心，激发他们善良的人性美，体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
《跨越海峡的生命桥》这篇课文的目的是为了引导学生在阅读中深切感受人与人之间美好的情感，体会台湾人民和大陆人民难以割舍的骨肉亲情。《卡罗纳》和《给予是快乐的》是略读课文，是通过让学生阅读这感人的故事，体会人与人之间要真诚理解、互相关爱，学习作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描述的写作方法。
教学设计思路：
本单元严格按照整体预习，精读品诵，略读提高，读写结合，阅读拓展五个流程展开，共五课时。第一课时整体预习，目的在于学生能解决生字，在熟悉课文的基础上，达到流利有感情的朗读课文，并且在小组学习中能概括课文大意。第二课时通过品读本单元精读课文，进一步的熟知课文内容，并且能在拓展阅读中感受人间处处有真情。
第三课时读写结合在回顾本单元课文的基础上，加深学生对课文精彩段落的诵读，同时引导学生在大量阅读的基础上，鼓励学生练笔。第四课时学习本单元的略读课文，这两篇课文内容浅显，主题突出，通过指导学生概括课文主旨，以及阅读主题丛书相关文章，进一步激发学生对童话的兴趣。第五课时阅读拓展，主要是借助丛书和老师的推荐，引导学生进行课外阅读。
本单元预计达到增加学生阅读量，引导学生热爱读书的目的。
四年级上册第六单元。
爱满人间》整体预习课教学设计。
林州市市直第八小学康艳林。
学习目标】1、学会本单元生字词，并会理解运用。
2、读通本单元4篇课文，初步领会单元课文的主要内容 。
学习重点】识记掌握生字词读通课文。
学习流程】一：导入。
爱是明媚的阳光，给人以温暖，爱是熊熊的火炬，点燃生命的希望。爱是理解，是宽容，还是力量。今天我们就一起走进“爱满人间”的课文，去感受人与人之间纯真的感情。
二：通读五篇文章，了解课文内容。
、认真阅读本组课文，完成读书单。
、小组合作交流共同完成：简单概括内容课文，并在文中寻找答案。
古诗两首》主要描写了什么？你从哪儿体会到的？
搭石》 你从哪些地方感受到了美？
跨越海峡的生命桥》 “生命桥”指的是什么？
卡罗纳》 大家在卡罗纳遭到不幸时是怎样做的？
给予是快乐的》 保罗是怎样体会到给予是快乐的？
三：利用工具书，认识生字词。
1、学生利用现代汉语词典，自学生字词。
2、小组合作，互相帮助，共同认识。
3、找出难理解的词语，共同解决。
4、找出难读难懂的句子，师生共同解决。
四：检查学生自学情况。
、听写生字词。
、朗读课文，检查学生读文情况。
、交流读书单。
教学反思】对于语文学习而言，预习是求知过程中一个良好的开端，具有重要的作用。在预习时，除了将自己不懂的地方提出来外，教师对预习的内容也提出几个为什么，提高学生以求甚解的自学能力。勤于思考，多多设问，是解决问题的有效方式。
真正发挥了学生的主体作用，高质量、高效率完成教学任务，培养学生的自学能力，充分调动学生对语文的学习兴趣，提高其语文素养。
四年级上册第六单元。
爱满人间》精读品诵课教学设计。
林州市市直第八小学郭彩霞。
设计理念】语文课程标准》指出，语文课程应该是开放而富有创新活力的，激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、**的学习方式。因此，本节课的设计力求体现“**、实践、体验”的学习方式，使学生对学习产生浓厚的兴趣。本课学习以“美”为主线，朗读感悟文本，以“寻找美”统领全文，以“发现美”、“感悟美”贯穿课堂，以“深化美”延伸课文。
在教学中充分挖掘情感因素，运用多种方式，让学生从文本中，体会到其中的人性美，品味感人的场景；感受人们纯朴、美好的情感，体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐，并使学生从平凡的事物中发现美。
学习内容】人教版四年级上册第六单元《搭石》、丛书《街头邂逅》、《让人温暖的善良》推荐书籍《爱的教育》。
学习目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受不起眼的事物中所蕴涵的美，并从中受到感染、熏陶。
2、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
学习重点】感受人们纯朴、美好的情感，体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐，并使学生从平凡的事物中发现美。
学习难点】学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
课前准备】搭石**，多**课件。
学习流程】一、激情导入——感知美。
1、 点击课件，师生共同一幅幅乡村美景图。
2、教师配以深情的语言：
我的家乡在一个小山村，那儿流水潺潺，炊烟袅袅；家乡的人们善良淳朴，互敬互爱。最让我难忘的还是小溪中的那一排搭石，静静地躺在溪水中，为我们带来了多少方便，多少欢乐。
3、瞧！这放在小溪里用来帮助人们踩踏过河的石块就是搭石。板书课题，读题。
设计意图】运用多**课件，以形象生动的画面，让学生在观察中去想象、感悟，使课文内容和情感得以延伸，以优美动听的**，在欣赏中激发学生对美的追求和探索。
二、初步感知——寻找美。
1、这些小小的搭石，构成了家乡一道亮丽的风景。让我们一起走近搭石，睁大双眼去发现美，欣赏美。
2、请同学们细细地读读课文。
要求：一边读一边体会，课文中哪些词句让你感受到美呢？（边读边用笔勾画出来）
设计意图】不动笔墨不读书。四年级学生有一定的自学能力，本环节以学生自读自悟为主，通过想象画面，感知课文，寻找由搭石构筑的风景，让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，发现美，感知美。
三、品读体味——欣赏美。
1、 在读到“急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整，满意才肯离去”这句时，教师引导学生抓住重点词：“无论怎样”、“只要”、“一定”来品读，并请一学生上台，教师以记者的身份对其进行采访，让学生感悟到这是一道一心为他人的美丽风景，这道风景写满善良。（同时板书：
助人美 ）
2、请你自由读读第三自然段，说说美在**，你从哪些字词中感受到？
学生读、谈，从字里行间，感受人们的协调美。（板书：协调美）
师：一行人走搭石动作怎样？你从哪些地方看出来他们的动作非常协调有序？（理解：“紧走搭石慢过桥”“清波漾漾、人影绰绰”等词）
师：你能通过朗读把这和谐的画面展现在大家的面前吗？先自己试读，男女生滚读后齐读的方式来感受人们的协调美。
3、师：一行人走搭石的走出了画面美、节奏美，那么两个人面对面走搭石呢？读读书上的句子，谈谈你从读中体会到了什么？
让学生感悟：在这朴实的语句中，字里行间渗透着家乡人的谦让之美，这种相互谦让、相互敬重的美好品德同样构成了家乡一道美丽的风景。）（板书：
谦让美 ）
4、师：如果碰上老人和青年人来走搭石，又是什么样的情景呢？（在学生读时，教师紧紧扣住“伏”（敬老）和“理所当然”等重点词语引导学生进一步感悟这又是家乡的一道风景。
）联系生活，举例说说你眼中的“理所当然的事“都是些什么事。（学生举例，充分感受那种谦让和尊老之美）（板书尊老美）
师抓住“这”来理解，“这”指什么？仅仅指被老人过溪？指文中的几件与搭石有关的小事吗？
引导学生说出，每个人应该把拥有的最基本的美德，看成是理所当然的事，感悟文中蕴含的更深一层的人性美。
师：让我们捧起书，再去读课文，再次感受走搭石的美。（生读。
自然段）5、（课件出示课文最后一段）齐读最后一段。作者赞扬搭石什么样的精神（无私奉献）仅仅在赞扬搭石吗？还赞扬（乡亲们）赞扬乡亲们什么样的美好情感？（板书：人性美）
设计意图】让学生学会在品词析句中，感受不起眼的事物中所蕴涵的美，并通过美读从中受到感染、熏陶。学会作者以小见大的表达方法。
四、拓展阅读——发现美。
伟大的雕塑家罗丹说过：“世界上并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。”是啊！
美无处不在，作者就是从一件很小的事物中发现了美。下面，我们要欣赏两篇文章，思考：你发现了哪些美？
1、学生自读丛书《街头邂逅》、《让人温暖的善良》两篇文章，边读边画关键语句。
2、集体交流，欣赏美、感悟美。
设计意图】给学生提供更多的阅读素材，让学生在读中发现美，感悟身边的美，体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐。同时，提高学生的阅读理解能力。
五、走向生活——深化美。
1、 在我们的身边**也可以找到美？（通过学生的慧眼让学生找到自己身边的美，欣赏这些不起眼的美，珍藏这些细微之处见真情的美。从而，引导学生说出：
友善美、团结美、奉献美、无私美、敬业美……）
2、学习作者的写法，写一写：平凡事物中的美。
设计意图】通过以上几个环节，学生已经掌握这节课的重点，在此环节，我要求学生试着来写一段平凡事物中的“美”，达到读写结合的目的。要求：运用今天学到的描写方法来写。做到用法于课外。
教学反思】在本文的教学中，我以“美”作为这节课的主线，贯穿课堂始终。运用多**课件中的精美图画和动听的**，学生轻松的投入到对美的探索、追求中。整个课堂学生参与意识强，表现积极，理解得也非常快，达到了我预期的效果。
郭彩霞139***
四年级上册第六单元。
爱满人间》读写结合课教学设计。
林州市市直第八小学张保松。
学习目标】1、赏读文本，感悟人间处处有真情。。
2、解读文本，体会作者的表达方法。
3、学以致用，完成知识迁移。
学习重点】体会重点词句领悟写作特点。
学习流程】一、赏读文本，感悟情感。
1、《古诗两首》给你留下深刻印象的句子是。
2、《搭石》给你留下深刻印象的句子是。
从中感受到。
3、《跨越海峡的生命桥》给你留下深刻印象的句子是。
从中感受到。
四年级第六单元教学设计
第六单元作文教学。教学目标 1.学会观察图画，理解图意，进一步培养观察能力。2.由图画内容展开合理想象，把平面的图画丰满成立体的场景，具体的事件。3.乐于书面表达，句子通顺，内容具体。4.感悟情感表达方法，受到互相关爱的真情教育。教学难点 理解图意，进行合理的细节联想与想象。作文提示 观察 胜似亲人...
四年级上册第六单元单元导读教学设计
人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册。教学目标 1.初步感知单元主题 人间真情 渗透单元学习意识。2.粗读五篇课文，了解单元课文大意。3.能够掌握浏览的读书方法，并能运用这一方法进行有效阅读。4.引导学生关注泡泡 课后习题 资料袋等内容辅助预习。教学难点 运用浏览读书方法速读课文，搜集提炼有效...
四年级英语下册第六单元教学设计
一 教学内容。pep小学英语 四年级下册第六单元part b部分let s learn和let schant.二 教学目标。1.能力目标。1 能够说出自己喜欢的蔬菜 i like tomatoes potatoes carrots.2 能简单描述出所学蔬菜的特点，如 the potatoes are...