第一单元。
教学参考。1种子。
教材说明。本课是一篇精读课文，讲的是在交采集的树种时，有个小女孩儿交的树种虽然不多，但粒粒饱满，显然是精心挑选的，表现了小女孩儿做事认真的特点和纯朴、诚实的个性，表达了作者对这位小女孩儿的赞美和喜爱之情。
课文开始讲同学们交的树种都挺多。这些树种“有浅黄的，还有豆绿色的”，是从颜色上说种子不成熟。“掺杂着荚皮和角柄”是说种子不纯，杂质多。
面对这样的种子，“我”没有责备他们，而是用欣赏的目光看待孩子们的劳动成果。
课文的第2至第8自然段主要讲一个小女孩儿交的树种虽然不多，却是经过精心挑选的。先描写了小女孩儿的外貌、神情和动作。从“略带羞涩”“低下头”可以看出，小女孩儿有些不好意思，感到愧疚。
这是为什么呢？我们从小女孩儿说的话中了解到，原来是她采的树种“没有他们那么多”。“脸刷地红了”“惭愧地站在那儿”表明小女孩儿因为采得不如同学多而深深自责。
接着讲小女孩儿交树种。作者细致地描写了小女孩儿是怎样交树种的，“掏出”“又从兜里掏出”“展平”“凝望”“小心翼翼地往外抖”等一连串动作描写，把小女孩儿那种认真、专注的样子栩栩如生地表现出来了。再写小女孩儿交的树种是怎样的，“那种子一般大小，有如饱满的黑豆，每一颗都闪着乌亮的光泽。
”颜色乌黑发亮，粒粒饱满如黑豆，说明每一粒种子都是成熟的。然后讲作者推想小女孩儿是怎样捡树种的，“她一定是用那双小手挑了又挑，选了又选”，对待捡树种这件事是那么虔诚，那么认真，那么专注。作者进而又联想到“一棵棵洋槐树正在茁壮成长，为辽阔的大地撑起一柄柄绿色的大伞”。
作者通过写自己的推想和联想，衬托出小女孩儿为植树造林、绿化祖国尽心尽力，赞扬了小女孩儿做事认真的美好品德。最后通过描写小女孩儿朴实的语言“就这么一点儿”和“害羞地一笑，轻轻掠一下乌黑的短发”的神情、动作，表现了小女孩儿纯朴的个性。
课文结尾部分讲“我”和全班同学深受感动。“几十双眼睛都在注视着那白纸上不多的洋槐树籽”，这“注视”的目光里包含着佩服，包含着赞扬。“我小心翼翼地把这些树籽包起来，惟恐丢失一颗”，表现了“我”激动、欣慰的心情，表达了对小女孩儿的喜爱之情。
课文中两处用上“小心翼翼”，第一处写小女孩儿抖树种的动作，体现了对树种的珍视和做事的专注；第二处写“我”包树种的动作，既说明“我”对树种的珍爱，又表明了“我”对小女孩儿美好品德的珍视。
本文通过讲交树种这件事，刻画了一个做事认真、诚实、纯朴可爱的小女孩儿形象。人物的外貌、动作、语言、神情描写细致、生动，给人留下深刻的印象。
教材配有一幅插图，画的是小女孩儿从小葫芦里往外抖树种的情景。
课后编排有三道思考练习题。第1题是有感情地朗读课文。第2题是理解课文的重点内容。第3题是感悟人物描写的方法，体会人物的心情。
本课的教学重点是让学生体会小女孩儿是怎样交树种的、她交的树种是什么样的、她又是怎样捡树种的，学习小女孩儿做事认真的好品质。
教学目标。1 引导学生从小女孩儿交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩儿做事认真的美好品德和作者赞美小女孩儿的思想感情。
2 学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。
3 有感情地朗读课文。
4 认识“槐、掺、涩、兜、俊”等5个生字，会写“略、涩、裤、惭、愧、掠、唯、恐”等8个字，掌握“羞涩、惭愧、掠一下、唯恐”等词语，并联系上下文和生活实际理解词义。
教学建议。1 课前，教师可准备一些种子，有饱满成熟的，也有不成熟的。
2 本课要求认识5个生字。“掺”字是翘舌音，“涩”字是平舌音。“俊”字读“jùn”，不要念成“ｚùn”。
识记字形要发挥学生的主体性，体现个性化。可让学生在课文中圈画生字，借助拼音读准字音，自己想办法记忆字形，然后教师再检查、指导。
本课要求书写的生字较多。“略、涩、裤、惭、愧、掠、唯”都是左右结构的字，左窄右宽。“恐”字上下大小差不多。
“涩”字容易写成上下结构，“惭”字中间“车”的笔顺容易写错。要提醒学生仔细观察结构和笔画。
词语教学先让学生认读，再引导学生结合具体的语言环境和生活实际理解词义。
3 引导学生**课文内容。为什么那位小女孩儿交的树种很少，“我”却被感动了，心中充满温暖？教学时，可让学生认真默读有关段落，找画关键语句细细体会。
一是小女孩儿交的树种是什么样的：那种子一般大小，有如饱满的黑豆，每一颗都闪着乌亮的光泽。二是想象小女孩儿是怎样捡树种的：
她一定是用那双小手挑了又挑，选了又选，树种才能一般大小，闪闪发光。小女孩儿捡的树种虽少，但颗颗都是经过挑选的成熟的种子，可见这次任务她完成得最好，她做事非常认真。在学生体会小女孩儿的特点后，再让他们有感情地朗读第7自然段，体会作者喜爱小女孩儿的思想感情。
4 本文在讲小女孩儿交树种时，紧紧抓住她的外貌、动作、语言、神情，进行细致的描写，如：“小女孩儿走到我跟前，冲我抿嘴一笑，低下头，把手伸进裤兜里”“她的脸刷地红了，撩起上眼皮看了我一眼，惭愧地站在那儿”“她从兜里掏出一个小葫芦，又从兜里掏出一张纸，在桌子上展平，然后凝望着那小葫芦的嘴儿，小心翼翼地往外抖”，等等。教学时，可让学生找出这些语句，边读边想象，体会人物的特点，感悟描写人物的方法，对学生以后描写人物有一定的启发。
5 拓展性学习活动。有条件的学校，可开展一次收集树种的活动，让学生把采集树种的经过写下来。
6 建议本课教学2—3课时。
教学设计举例。
（一）展示实物，谈话引题。
同学们，你们见过植物的种子吗？看看这两包树种，说说有什么不同。今天，我们一起学习第1课《种子》。板书课题。
（二）自读课文，整体感知。
1 学生自由朗读，教师提醒学生借助拼音把字音读准，把句子读通。
2 说说课文讲了一件什么事，谁给你留下了很深的印象。
（三）学习生字、新词。
1 默读课文，边读边圈画生字。
2 读准生字字音，认清字形，同桌合作识记生字。
3 学生交流识字方法。教师针对学生容易读错和认错的字作适当的指导。
4 认读词语，联系上下文和生活实际理解词义。
羞涩惭愧凝望唯恐小心翼翼。
（四）细读课文，感悟理解。
1 学习第1自然段。
自由朗读，说说体会到了什么。
2 学习第2至第8自然段。
（1）默读，思考：为什么那位小女孩儿交的树种很少，“我”却被感动了，心中充满了温暖？找出有关句子有感情地读一读，和同学交流读后的体会。
（2）小女孩儿交树种时，作者细致描写了她的外貌、语言、动作、神态，生动形象。画出有关句子，认真读一读，说说小女孩儿给你留下了怎样的印象。
（3）你们喜欢这位小女孩儿吗？为什么？
3 学习最后一自然段。
（1）有感情地朗读。
（2）说说从全班同学的神态和那位老师的动作中，你体会到了什么。
（五）有感情地朗读课文。
1 自由练习有感情地朗读。
2 把自己喜欢的句子和段落多读几遍。
（六）巩固生字、新词，指导书写。
1 读生字卡片、词语卡片。
2 指导书写。
参考资料。词语解释。
素雅：指颜色虽不鲜艳，但很协调、好看。
羞涩：不自然，难为情。
惭愧：因为自己有缺点、做错了事或未能尽到责任而感到不安。
凝望：目不转睛地望着。
虔诚：恭敬而有诚意。
小心翼翼：形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。
唯恐：只担心。
《语文同步读本》指导。
配合本课教学，教师可引导学生阅读《语文同步读本》（四年级下册）中的《红玫瑰》和《小铁球》。这两篇文章写的都是儿童生活。《红玫瑰》赞扬了小姑娘善良而纯洁的心灵，《小铁球》表现了山里孩子小铁球坚强勇敢、知识丰富的特点。
通过阅读这两篇文章，让学生受到启发和教育。文章后面的“读一读，想一想”意在引导学生阅读写人的文章，要注意体会人物的品质，认识人物的特点，体会作者的思想感情。
教学参考。2 只拣儿童多处行。
教材说明。本课是一篇精读课文，课文描述了一群像春天般充满活力的儿童，表现了儿童活泼可爱的特点，表达了作者喜爱儿童的思想感情。
课文先讲“我”看见许多孩子从颐和园出来。“成百盈千”“挤”“一群接着一群”写出了孩子的多。“闹嚷嚷”“挤了出来”“飞涌出”写出了孩子的兴奋劲儿，表现了儿童活泼可爱的特点。
作者把儿童比做“小天使”，表达了对儿童的喜爱。看到这样活泼可爱的孩子，作者觉得“实在有趣”，想到了两句古诗，并反其意，说成“游人不解春何在，只拣儿童多处行”。这就告诉人们，**有春天，**就有儿童；**有儿童，**就充满了盎然的春意。
于是，“我们”一行“只拣儿童多处行”，下车“迎着儿童的涌流，挤进颐和园去”。
接着，课文第3至第8自然段讲“我”在颐和园内看到了许多像春天般充满活力的儿童。
知春亭畔“座无隙地”，孩子特别多。从孩子的外貌、动作、神态，可以看出他们多么可爱！兴奋地说着、笑着的孩子，“个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的香气息”；玩累了的孩子，“聚精会神地看小人书”；有的孩子坐小船在湖面游玩，小船“在波浪上荡漾”，一面面队旗“在东风里哗哗地响着”。
“我”随处所见，都是活泼可爱的孩子。
在“我”去玉澜堂的路上，“总和一群一群的孩子撞个满怀”。从“他们匆匆地说声‘对不起’，又匆匆地往前跑”，可以看出孩子活泼可爱。
走进玉澜堂的院落里，“我”看到了灿烂的海棠花。“开满了”“密密层层”“从树枝开到树梢”“不留一点儿空隙”说明了花多，开得很旺盛。“阳光下就像几座喷花的飞泉”形象地说明了海棠花开得灿烂。
在赏花时，“我”感受到了春光的“饱满”与“灿烂”，并尽情赞美。孩子们也认为海棠花“好看”“开得旺”，从他们的动作、语言、神态，可以看出孩子们的可爱。在春天里，花儿和儿童一样，生机勃勃，充满着生命的活力，让“别人看着也快乐”。
作者借赞美春天的花朵，来赞美生机勃勃的儿童。
最后一自然段点题，告诉我们儿童是活泼可爱、充满生命活力的，他们可以给我们带来快乐和生气，是永远的“春天”。
这篇课文表面上是说孩子们在**春天就在**，跟着他们的足迹就可以找到春天。其实文章隐含着的意思是说孩子们像春天一样生机勃勃，活泼可爱。为了表现孩子们的这个特点，作者抓住了他们的动作、神态、语言，用饱含情感的笔触着力刻画孩子们的形象。
在描写人物时，既注意描写群体，如文章的开头写从颐和园出来的孩子，第3自然段写知春亭畔的孩子，第4自然段写“匆匆地往前跑”赶去集合的孩子；又注意描写个体，如第7自然段写海棠树下赏花赞花的孩子。本文在叙事的过程中描写人物和景物，并穿插一些议论和抒情性语句，行文生动活泼。文章语言优美，情感浓烈，引用古诗，运用比喻和拟人的手法，增强了语言的感染力。
语文S版四年级下册1单元
语文s版四年级下册1 4单元。一 近义词。素雅 朴素扫视 环视羞涩 羞怯惭愧 内疚凝望 凝视茁壮 强健荡漾 飘荡赞叹 赞赏灿烂 辉煌蕴藏 储藏剧烈 猛烈争辩 辨白乞求 请求颠簸 还 回罗列 排列险峻 险要瑰丽 绚丽炽热 火热罕见 稀罕畏惧 害怕枯萎 干枯适宜 合适宝贵 珍贵宽阔 广阔依偎 依靠美妙 ...
冀教版四年级语文下册《四单元
四年级语文 颐和园 第一课时教学设计。一 教学目标。1 认识7个生字，会写11个生字。2 有感情地朗读课文，积累优美词句。3 适时借用信息 在品味语言中感受颐和园的美丽景色，受到情感熏陶。二 设计理念。以学生语文核心素养为抓手，以班级微信群为共享交流的平台。在课堂中抓实效，注重学伴互助，适时点拨技巧...
语文S版四年级下册
11.小树死因调查报告 重点词语 调查木棍剩下适宜垃圾树坑填满订立制订光秃秃严于律己肃然起敬 枯萎惩罚测量根基。词语解释 调查 为了了解情况进行考察 多指现场 枯萎 干枯萎缩。订立 双方或几方把商定的事项用书面形式 如条约 合同等 确定下来。适宜 合适 相宜。近义词 奇怪 奇异方便 便利坚决 坚定经...