优选教育资源共享共赢共进。
青岛版小学科学四年级上册《怎样加快溶解》精品教案教学目标：
1、让学生在探索“怎样加快溶解”的过程中经历“问题——假设——验证——证实”的科学**过程。
2、引导学生在“哪一块食盐溶解得快”的活动中，经历控制单个变量进行对比实验的**过程，并认识影响物体在水中溶解快慢的几个因素。
3、引导学生在研究活动中大胆设想，精心设计，并能控制实验条件，用对比法的原理进行科学的验证过程。教学重难点：
1、经历利用对比的方法验证肥皂溶解速度变化的**过程。2、明确实验中的变量和不变量，经历控制单个变量进行对比实验的**过程。
教学准备：玻璃杯、热水和冷水、表、食盐、汤匙、烧杯。小锤子等。一、创设情景。
昨天天气有点凉，老师感冒了，想喝一杯冰糖水，老师往杯子里放冰糖。3、教师设问：加了两块糖，水为什么还不是很甜呢？4、学生提出自己的想法。
5、教师提出**的任务：你有什么办法能加快糖块在水中的溶解呢？师随机板书课题：怎样加快溶解。
6、学生提出自己的方法，教师板书：搅拌、加热（热水）、切碎、……二、**哪块糖溶解得快。
优选教育资源共享共赢共进。
1、教师设问：你们提到的方法真的都能加快糖块溶解的速度吗？你有办法让人信服呢？2、学生提出自己的设想。
3、教师设问：如果把热水、搅拌和切碎几种方法综合起来实验，能说明每种方法都有加快糖溶解速度的作用吗？4、学生提出自己的想法。
5、教师再设问：要看清每种方法是否加快了溶解，加快了多少时间？你们觉得还应该注意些什么呢？6、学生小组讨论。
7、学生交流，提出要用冷水与热水、搅拌与不搅拌、切碎与不切碎的对比方法。
8、引导学生注意对比实验中的注意点。
1）、教师设问：比方冷水与热水的对比实验中，你们认为哪些条件要相同，哪些条件必须不同呢？（2）、学生讨论，并提出自己的设想。
3）、教师再次设问：另外两个对比实验中，你们认为哪些条件要相同，哪些条件必须不同呢？
9、在选择基础上协调成4个组做搅拌与不搅拌的比较；4个组做切碎与不切碎的比较；4个组做热水与冷水的比较。教师巡回指导。10、各小组交流研究结果。
教师谈话小结。五、生活中应用。
师：今天，我们学习了加快物体溶解的方法，那么在生活中，我们把。
优选教育资源共享共赢共进。
这种方法应用在**了？生讨论后答。
如：1、妈妈洗衣服的时候，往水里倒洗衣服后，总是用手搅一搅；如果洗衣服结块了，一般倒入温水中，还把它弄碎。2、冲咖啡的时候要用热水冲，并且一边冲还要一边等等。
）师：看来生活处处皆科学。六、课后拓展。
师：近年来，海水的污染越来越严重。课后请同学们调查一下海水被污染的原因，了解生活中溶解现象带来的危害，并想出防治措施。板书怎样加快溶解搅拌加热研碎。
小学科学四年级上册《怎样加快溶解》教学实录
怎样加快溶解 教学实录。教学准备阶段 老师准备 微 烧杯 玻璃棒 开水 锤子。小组准备 冰糖 肥皂片等。教学过程阶段 一 了解相同条件 不同条件。师 我给同学们做一个小实验，请大家认真观察。老师分别同时投入左杯中一粒冰糖块，右杯中一小勺冰糖粉。接着往里面倒入同样多的温开水，让同学们猜测会有怎样的结果...
青岛版小学科学四年级上册《怎样加快溶解》教学实录
怎样加快溶解。案例背景分析 怎样加快溶解 是青岛版 科学 四年级上册 水里有什么 单元第二课时的教学内容，本节教学内容包括 怎样使物体溶解的更快 比一比看谁能让冰糖溶解得更快 了解生活中溶解现象带来的危害及防治措施 三部分内容。有关 怎样加快溶解 的知识对于小学四年级的学生来说可能是生活中经历过的事...
青岛版小学科学四年级上册《怎样加快溶解》教学反思
怎样加快溶解教学反思。有关 怎样加快溶解 的知识对于小学生来说可能是生活中经历过的事情，由于溶解快慢是学生日常生活中感性经验较多的现象，所以在教学时不再去观察，而是启发学生在已有经验的基础上直接进行归纳，形成假设 再对提出的假设进行验证。验证时首先根据假设的规律推想在某种条件下搅拌 用热水 研成粉末...