《5怎样加快溶解》教案。
一、教学目标。
一)知识与技能。
1、通过实验，认识搅拌、物质的大小、水的冷热是影响物质溶解的因素之一。(二)过程与方法。
1、经历设计、验证实验的活动过程，渗透科学的思想和方法。(三)情感态度与价值观。
1、体验到科学**要尊重证据，养成细致观察的习惯。2、在操作活动过程中培养学生严谨的科学态度。
二、教学重点设计、验证实验。
三、教学难点设计实验。
四、课时安排。
1课时。五、教学准备。
课件，杯子、筷子、糖、维生素丸、板兰根、热水等。六、教学过程。
新课导入：创设情景，引入探索1、教师喝糖水。
2、教师设问：加了糖，水为什么还不是很甜呢？3、学生提出自己的想法。（糖还没有溶解）
4、教师提出**的任务：你有什么办法能加快糖块在水中的溶解呢？5、学生提出自己的方法，教师出示课件：搅拌、加热（热水）、切碎、6、你们说的这几种方法真的能加快溶解吗？
7、这么有信心，好，那请你们一说说用什么来证明给我看。（这节课我们就用实验来验证：怎样加快溶解）（板书课题）新课讲解：
设计实验方案，集体交流。
今天的实验，老师有个要求：我们要学会象科学家一样的研究。首先做实验之前，我们。
必须要先想清楚，今天的实验我们需要研究一个什么问题？以什么为假设？
1、如果我们假设搅拌能够加快溶解。那么我们应该怎么样做这个实验呢？做实验又需。
要哪些实验材料呢？
2、学生口述实验方法，选择材料试操作，提出实验类型“对比实验”
师：在比较的时候有许多条件是相同的，相同条件是什么？谁来说一说？
（生互相补充：杯子、水温、水量、糖、同时）这些条件都是相同的，唯一不同的条件是：一杯搅拌，一杯不搅拌。
这样对比进行实验。才能得出快慢。学生实验。
1、分工合作，材料员领1号实验材料并检查材料。（出示课件提醒）1）先倒水再同时放实验物质。
2）两个杯中放的水应该一样多，不能太满。3）压碎物质里要尽量粉碎均匀。4）开水会烫手，请注意安全噢。
5）实验时不要将水弄到杯外，这样会影响你们的实验结果的。
6）注意观察，记录下你们看到的情况。认真观察实验现象，记录员填写实验报告。2、反馈（搅拌能加快溶解）小组汇报展示报告单表扬实验态度认真的小组和个人注意实验室卫生，不乱泼废水。
学生实验2
那么热水和压碎，这两种是不是也能加快溶解，其它的物质是不是也有这样的特性，你们想不想用实验再来验证一下。“请你们挑选其中一种实验，说说你选择了哪种实验？想怎么做这个实验？
”填写实验报告单2，（除实验现象及结果）再进行实验。再次提醒。材料员领2号实验材料。
实验报告会——实验汇报让学生有条理地汇报。
通过搅拌、加热、弄碎等办法能加快糖或其它可溶物质在水中的溶解。游戏延伸。
看大家做实验这么认真，老师就给每人奖一颗糖。（师出示水果糖后）怎样吃糖，可以让它溶解得更快呢？还有很多办法等着你们这些小科学家课后去研究，这节课就上到这里。
青岛版四年级科学上册第二单元
四年级科学上册第二单元 水里有什么 测试题。学校班级姓名等级 一 查漏补缺。1 像食盐 高锰酸钾这样，在水中变成极小的 肉眼看不见的微粒，均匀地分散到水里，不会自行沉降下来的现象叫做。2 除去水中不溶解的较大的杂质用 的方法，除去较小的杂质用 的方法，除去能溶解的细菌 病毒等杂质用 的方法 3 加快...
青岛版科学四年级上册第二单元试题
一 填空题。1 像食盐 白糖 小苏打等均匀分散在水中，变成了用肉眼看不见的极小微粒的现象，叫做。2 如果在一定量的水中不断地加入食盐，那么会出现它们不被溶解的现象，这种不被溶解的现象叫做。3 通过实验我们知道可以加快溶解。4 饮料的口味与有关，如果配制苹果味道的饮料，那么应该以为主要配料。5 常用的...
青岛版四年级上册科学第二单元备课
第二单元水里有什么 6课时 单元分析 本单元由 水变咸了 怎样加快溶解 做一杯饮料 水里有什么 四课组成。本单元课与课之间以 水的溶解 为主线串联为一体。水变咸了 怎样加快溶解 主要是 水能溶解一些物质的特性以及加快溶解的方法，重点 水能溶解固体物质的特征。做一杯饮料 水里有什么 在已有认知的基础上...