人教版四年级上册《角的分类》教学目标

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在第三模块的**讲座中，专家给我们讲述了教学目标的重要性，同时反复强调了制定教学目标一定要综合考虑新课程标准、编者的编写意图、教材内容、学生情况、知识间的内在联系，以及其所包含的数学思想。因此，我在制定《角的分类》教学目标时，主要是依据以下几点：

1、《课标》中也指出，数学教学应紧密联系同学的生活实际，从同学的认知水平和已有的经验动身，创设生动、有趣的情境，激发同学的兴趣。

2、《角的分类》这部分内容是在同学已初步认识直线、线段、射线、角，会用量角器量角的基础上进行教学的，教材借助两把折扇的实物素材认识平角和周角，通过观察、动手实践、**掌握锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系，让同学感受到数学学习内容是实际的、有意义的从而体会“学数学”、做数学”的乐趣。

3、学生在日常生活中接触了很多的大小不同的角，但对于常见的角的分类的知识生活中接触很少，显得比较抽象。而小学四年级的学生的抽象思维虽然有一定的发展，但依然以形象具体思维为主，分析、综合、归纳、概括能力较弱，还有待于进一步培养。

4、以角为内容，生活化情境导入、形体动作体验、**生活与科学数学的转化规律，突出课堂的平等对话。

基于对模块内容的学习，对本教材的分析和学生的已有经验，我对本课时制定了如下教学目标：

1、知识与技能目标：通过转动活动角感受角的形成过程，让学生在认识角、会用量角器量角的基础上认识平角和周角，进一步加深对角的认识，理解这五种角之间的关系，并能按照角的度数将角分类。

2、过程与方法目标：创设情境，通过学生玩一玩、量一量、画一画等活动，培养学生观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，发展学生的空间观念；在自主与合作学习活动中，培养学生**学习与合作学习的能力，培养学生的问题意识。

3、情感态度与价值观目标：体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣；通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系，渗透事物间是变化的，联系的思想。