第一课《手挽手》教学设计。
教学内容。学唱《拍手拍手》；《阳光牵着我的手》；聆听《祝你快乐》。《彩桥架到台湾岛》。重音记号“＞”
教学目标。1.本课四首作品都是集中反映了这一主题，让我们在**的熏陶下歌唱团结、友谊，发扬文明新风。
2.在表演《阳光牵着我的手》、《拍手拍手》实践中，学习二声部唱与奏，使**表现更为和谐丰满。
3.掌握重音记号“＞”使其在**表现中强化感染力。
教学重点：1、培养学生喜爱**，激发学生歌唱的欲望。
2、掌握重音记号。
教学难点：能用歌声表达情感。
教学准备：钢琴、多**、光盘。
课时安排：三课时。
第一课时。教学过程：
一、 组织教学：
听曲入室，师生问候。
二、 《拍手拍手》。
1.设问：什么场合会出现掌声？ 掌声能表达什么情感？
2.聆听歌曲《拍手拍手》范唱。
设问：歌曲有什么特征？（以拍手掌声穿插在歌曲中间。）
3.再听一次范唱。听一听歌曲有几部分组成？（二部分：齐唱部分与合唱部分。）
4.学唱第一部分：
1)听第一部分曲调范唱。
设问：这部分曲调有什么规律？有没有基本相同的曲调？
(2)学唱第一部分曲调：以学生自学为主，教师给予适当的指导与纠正，注意八度大跳的音准。
3)齐唱第一部分曲调，在间奏处加入拍手（××
5.学唱第二部分：
1)听一听、唱一唱。
2)听第二部分曲调范唱。
3)在教师指导下学唱第二声部曲调。（把全班学生分为二个声部学唱。学唱时开始可以放慢速度，当音准、节奏有把握时逐步恢复速度。）
4)这句有困难时，可以改为以降低难度。
5)加入重音记号，加入拍手，唱好第二部分的曲调。
6.完整地、欢快热情地唱好全歌曲调（注意二声部和谐）。
7.填入歌调，有感情地演唱。
8.设问：歌曲间奏处除按曲谱上节奏拍手外还可作怎样的节奏变化？
9.加入打击乐器伴奏表演，使歌曲的气氛更为热烈。
10.小结：我们大家手挽手，发扬文明新风。
三、**知识：重音记号。
1.认识重音记号“＞”标记在音符的上方，表示该音要唱得加强、加重。
2.结合歌曲《拍手拍手》的实践，掌握重音记号。
1)找出歌曲中的重音记号。
2)对比实践：用重音记号与没有重音记号进行试唱实践对比。从实践中掌握重音记号的唱法及其作用。四、练习：
五、完美结课。
听曲走出教室。
第二课时。教学过程：
一、组织教学：
听曲入室，师生问候。
二、 欣赏《祝你快乐》
1.初听乐曲。
设问：这首歌曲给你什么感受？
2.再听乐曲。
合着乐曲轻轻拍手或敲击打击乐。
3.边看教材中的图形谱及其歌词，边跟**哼唱（如有条件，最好展示歌曲曲谱）。
4.再深入讨论乐曲的情绪（包括乐曲分段的情绪），并根据三段不同的情绪，设计集体舞动作。
5.合着乐曲声，试跳集体舞，并群策群力进行修改。
6.完整地合着乐曲边跳边唱。
8.小结：我们互相祝贺快乐，装点江山，献给祖国。
四、聆听《彩桥架到台湾岛》
1.聆听歌曲：听读歌曲所表达的内容。
设问：“彩桥”是什么桥，是不是真正的桥？彩桥为什么要架到台湾岛？
2.细听歌曲，讨论上述问题。
3.看着歌词合着歌曲录音哼唱。
4.师生讨论这首歌曲的主题思想是什么？
5.学唱 “海峡两岸小朋友，站在桥上问声好”。
6.设问：用相隔一小节轮唱形式演唱，表达什么样的情绪。
7.用热烈的情绪，表演这一片段。
8.合着**，自由地即兴地用现代舞动作表现，把热烈的气氛推向高潮。
9.小结：海峡两岸小朋友手拉手，为争取祖国早日统一共同奋斗。
五、完美结课。
听**走出教室。
第三课时。教学过程：
一、组织教学。
听曲入室，师生问候。
二、《阳光牵着我的手》
1.欣赏歌曲范唱：了解歌曲内容与情绪。
2.再听范唱。
设问：“阳光”的含义是什么？
3.看谱听教师范唱第一乐段曲调。
设问：哪一句基本相同，哪一句基本相似？
4.学生自学第一乐段曲调。教师巡视、个别指导读谱能力较差的学生。
1)重点指导唱好一句。
2)同座学生相互唱曲调，交流自学成果，相互纠正。
3)全班齐唱第一乐段。
5.学唱第二乐段。全班分成两部分，各唱一个声部。教师分别范唱二声部的曲调。
1)各声部学生自学自己声部的曲调，教师巡视指导，重点指导第二声部。
2)唱平行三度的二声部音列：
3)重点练习两个乐句：
6.以稍快的速度、热烈的情绪唱好全曲。
7.填入歌词。
(1)学生唱第一声部，教师唱第二声部，要求相互都能倾听。
2)跟琴学生学唱第二声部。
3)教师唱第一声部，学生唱第二声部。
4)学生二声部曲调合唱。
5)竖笛基础较好的班级，二声部各用。
一、二支竖笛辅之。 班级基础较差的，可以降低难度。第一乐句单声部，第。
二、三乐句二声部。
7.设问：“阳光”、“太阳”的含义是什么？
如何理解“阳光牵着我的手”？师生讨论。
8充满活力地唱好歌曲。
9.小结：大家手挽手，团结友谊朝前走。
三、完美结课。
第二课《跳起来》教学设计。
教学目标：1.**与舞蹈原本是一家。感受三首不同地区不同时代的舞蹈**，体验其不同的风格特征，拓展我们的视野。
2.表演《我和提琴》，了解挪威人民的风格。在学唱《我和提琴》过程中掌握3/8拍的特点及学习找出曲调中的重复乐句，为今后进一步学习曲式打下基础。
3.在学唱新疆民歌《跳吧，跳吧》后，即兴编创舞蹈使歌舞一体。
4.继续学吹竖笛。
教学重难点：感受体验三拍子的歌乐曲的强弱弱节奏特点。
教学准备：钢琴、多**、光盘。
课时安排：本课内容拟用三课时完成。
第一课时。教学过程：
一、 组织教学：
听曲入室，师生问候。
二、 新课。
聆听《马刀舞》
1.设问：谁见过骑着马挥舞大刀打仗的场景？
电视剧、电影……)
2.欣赏管弦乐《马刀舞》。设问：乐曲描绘了怎样的场景？
3.师生讨论：自己根据乐曲所想像的场面发表各自的见解。(粗略的)
4.细细聆听：能否把各段**所描绘的场景，再叙述得细致些？如引子部分有什么特点，第一部分是怎样的场面？中间一段又是怎样？……
5.把你们想像的场景，用动作跟随**表演出来。
三、聆听《小步舞曲》
1.谈话：《马刀舞》表现的是战争的场面；现在你听听又表现怎样的情景——初听乐曲。
2.师生交流所听乐曲的印象。
3.再欣赏乐曲，教师作简要介绍：
1)介绍作品创作的时代背景与作曲家**。
2)典雅的宫廷小步舞曲。
4.放一段录像(宫廷小步舞曲场面)，再次聆听。
5.“舞曲”体裁说明。
6.小结：这两首舞蹈**，描绘两个时代背景，两种风格特征。
四、表演《我和提琴》 教学基本要求
1.**知识导入：我们已经唱过很多3/4拍的歌曲，你们愿意唱哪一首？3/4拍的含义是什么？它的指挥图式是怎样的？
2.介绍挪威民歌《我和提琴》：
1)出示欧洲地图，找出挪威的地理位置：北欧。
2)欣赏《我和提琴》演唱。
设问：从歌曲内容中，你了解到挪威人的风土人情吗？ 歌曲是几拍子的？课下自己先预习。
第二课时。教学过程：
一、 组织教学：
听曲入室，师生问候。
二、 新课。
1.学唱歌曲《我和提琴》曲调。
1)看谱听教师范唱曲调，找出基本重复的乐句。
2)根据3/4拍的含义，启发学生讲3/8拍的含义。
设问：3/4拍与3/8拍的相同与不同之处在**？从分析对比中理解3/8拍。
3)学习3/8指挥图式，并用指挥图式自学曲调的第。
一、三、五乐句。教师指导的重点是学习起拍及第三乐句的附点八分音符节奏。
4)跟琴视唱全曲。
2.学唱歌曲：
1)再听范唱→第二次时学生轻声跟唱。
2)填上歌词。
3.表演歌曲。
有感情地歌唱。请少数学生自选打击乐器伴奏，有舞蹈特长的学生即兴伴舞。
4.将《平安夜》3/4拍改写成3/8拍。
三、**知识：3/8拍
1．拍号的含义：每小节几拍/以几分音符为一拍。
2．复习/4拍的强弱规律及其指挥图式。
3．从3/4引入3/8拍。
同样是三拍子，但由于单位时值(以几分音符为一拍)不同，产生不同拍号的三拍子。
4．结合《我和提琴》的演唱，学习3/8拍。
5．通过把3/4拍《平安夜》改写成3/8拍，巩固这一**知识。
四、学吹竖笛
1．复习“5 6 7”五音指法及乐曲《划小船》
2．跟我学：
1)教师示范，学生跟学，吹 “5 6 7”三音。
2)教师任意在“5 6 7”五音内变节奏变音型，让学生跟着学吹。
3)分小组由学生轮流任小老师，即兴吹奏五音，其他学生跟着学吹。
3．练习吹奏二声部长音，注意声音平稳持续、二声部和谐。
4．吹奏乐曲《樱花》：
1)教师示范。
2)全体学吹。吹奏要注意曲调的流畅，注意长音的气息支持。
第三课时。教学过程：
一、 组织教学：
听曲入室，师生问候。
二、 新课。
聆听《新疆舞曲(第二号)》
1.谈话导入：新疆各兄弟民族都能歌善舞，我们大家来唱唱《娃哈哈》，边唱边跳。
2.我们来听一首钢琴独奏曲，听听乐曲的风格是哪一个地区的少数民族风格**？初听乐曲。
3.学生讨论——新疆风格的**——伴奏的音型具有新疆节奏的风格。
4.再欣赏一遍。
设问：钢琴中的伴奏音型节奏是模仿新疆少数民族中哪件民族乐器？
5．全体学生轻轻地模仿手鼓的节奏：，为钢琴独奏伴奏。
6．小结：这是一首反映新疆人民载歌载舞的欢乐场面**。
三、表演《跳吧，跳吧》
1.**导入：出示新疆儿童歌舞的**。
设问：图中儿童是哪个少数民族的？他们在做什么？
2.介绍一首短小精悍的新疆塔塔尔族民歌，聆听歌曲范唱。
3.大家说说歌曲的内容与情绪？
4.范唱曲调，大家看着歌谱。
设问：这个短曲中有哪两个主要音？这两个主要音是怎样行进的？
5.师生讨论。
答案：一个“2”(re)一个“5”(sol)。
教师提示：我们学过上行、下行，那么re与sol行进的方向是怎样的呢？
6.放慢速度，划着2/4拍指挥图式，每人自选一句视唱。
7.请自学第1-4小节的同学站起来，我们进行二句接唱。
8.交换自学另一句→交换接唱→齐唱(按原速要求)。
9.填入歌词歌唱(教师分别用四种节奏型手鼓伴奏)，请同学们在练唱中选择伴奏型。
10.表演《跳吧，跳吧》，请学生自由选择打击乐器，有舞蹈特长的学生合着歌声即兴舞蹈。
11．小结：**与舞蹈一体给人们带来美好的享受。
四、完美结课。
第三课《家乡美》教学设计。
教学目标 1.从聆听《故乡是北京》(北京)、《东方明珠》(上海)、《我爱五指山，我爱万泉河》( 海南 )，演唱《大雁湖》(内蒙古)、《杨柳青》(江苏)五首作品中，感受祖国大地从北到南有代表性的五个省市丰富多彩的**文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。
2.从聆听上述三首作品中懂得独唱、合唱的演唱形式及其表现力。
3.从演唱上述两首民歌中，了解北南两地民歌音调的风格，以及改编其拍号后所创造的另一种情趣，从而激发对民族民间**的情感，交流唱一首赞美自己家乡的歌并进行抄写记录。
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