1、空气的组成。
一、教学目的和要求：
知识：使学生了解空气是由氧气、氮气、二氧化碳、水蒸气等多种气体混合而成的。
能力：培养学生的观察能力、搜集资料的能力，培养学生对资料的整理、加工和分析问题的能力。
教育：培养学生具有实事求是、严谨踏实，与人合作，乐于探索的科学态度。
二、重点和难点：
重点：使学生知道空气是由氧气、氮气、二氧化碳、水蒸气等多种气体混合而成的。
难点：培养学生的实验能力和分析综合能力。
三、课时：两课时。
四、课前准备：
大玻璃杯、蜡烛、火柴。
水槽、玻璃杯、蜡烛、玻璃片、红色的水、火柴。
五、教学过程：（第一课时）
板书：1、空气的组成。
支持燃烧的气体氧气 21%
不支持燃烧的气体氮气 78%
其他气体 1%
1、空气的组成。
一、教学目的和要求：
知识：使学生了解空气是由氧气、氮气、二氧化碳、水蒸气等多种气体混合而成的。
能力：培养学生的观察能力、搜集资料的能力，培养学生对资料的整理、加工和分析问题的能力。
教育：培养学生具有实事求是、严谨踏实，与人合作，乐于探索的科学态度。
二、重点和难点：
重点：使学生知道空气是由氧气、氮气、二氧化碳、水蒸气等多种气体混合而成的。
难点：培养学生的实验能力和分析综合能力。
三、课时：两课时。
四、课前准备：
大玻璃杯、蜡烛、火柴。
水槽、玻璃杯、蜡烛、玻璃片、红色的水、火柴。
五、教学过程：（第二课时）
1、认识氮气的性质和用途。
提出问题：杯子中剩下的气体还能支持燃烧吗？
观察实验：将玻璃杯放好，点燃火柴并放入玻璃杯中，观察会发生什么现象？
记录实验现象。
讨论：这个实验使我们知道了什么？这个实验说明了什么？
结论：杯子中剩下的气体不能支持燃烧。
阅读资料，了解氮气的用途。
2、图画活动。
用不同的颜色将空气成分按照比例图画出来。
阅读课后小资料。
板书：1、空气的组成。
支持燃烧的气体氧气 21%
不支持燃烧的气体氮气 78其他气体 1%
2、氧气。一、教学目的和要求：
知识：指导学生知道氧气是无色、无味的气体，又能支持燃烧的性质；了解氧气的用途。
能力：培养学生的观察能力、实验能力。培养学生记录实验过程、实验现象、实验结果的能力。
教育：在观察、实验、记录的过程中具有实事求是、严谨踏实、与人合作、乐于探索的科学态度。
二、重点和难点：
重点：深化对氧气支持燃烧的理解。
难点：做在纯氧中燃烧的实验。
三、课时：一课时。
四、课前准备：
．演示材料：制氧装置、一份分组材料。
．分组材料：２瓶氧气、１个集气瓶、方便筷子（木条）、细铁丝、酒精灯、火柴、镊子等。
五、教学过程：
板书：2、氧气。
支持燃烧。氧气。
供给呼吸。3、二氧化碳。
一、教学目的和要求：
知识：通过本课教学，要求学生知道二氧化碳是无色的气体，比空气重，不支持燃烧，能使澄清的石灰水变浑浊，了解二氧化碳的用途。
能力：培养学生初步学会做说明二氧化碳性质的实验。
教育：培养学生认真细致的观察能力、实验能力和推理能力，学习一些提出问题、解决问题的方法。
二、重点和难点：
重点：了解二氧化碳的性质及用途。
难点：培养学生的推理能力。
三、课时：一课时。
四、课前准备：
分组实验材料：广口瓶、带玻璃管和胶管的胶塞、食碱粉末、醋、集气瓶、玻璃片、大烧杯、蜡烛（一高一矮）、火柴、清石灰水、挂图。
五、教学过程：
导入新课。提问：氧气有什么性质？
空气中还有什么气体？
学习新课。制取二氧化碳。
讲解、演示：
在瓶子里放一些碱的粉末，往瓶里倒一些醋，可以看到醋与碱发生反应，冒出气泡，这就是二氧化碳；立即用带导管的塞子把瓶口盖严，将导管的另一端伸入集气瓶底，一会儿就能收集一瓶二氧化碳。如果看到瓶口不冒泡了，可以把瓶子摇一摇，摇也不冒泡了，就需要再加些碱或醋。每组收集两瓶，瓶口用玻璃片盖严。
分组实验。小结。
指导学生研究二氧化碳的性质。
观察二氧化碳的形态。
讲述：我们观察瓶内的二氧化碳是什么样的。
观察。汇报观察结果。
小结：二氧化碳是无色、透明的气体。
说明二氧化碳不能支持燃烧、比空气重的实验。
讲解：为了了解二氧化碳的性质，我们来做个实验。在烧杯里放两根点燃的蜡烛，一高一矮，将一瓶二氧化碳，像水一样沿烧杯内壁慢慢往烧杯里倒，注意不要倒在蜡烛的火焰上，观察有什么现象发生。
观察汇报观察结果。
讨论：将二氧化碳倒入烧杯内，燃烧的蜡烛熄灭了，这说明什么？（二氧化碳不支持燃烧）
矮的蜡烛先灭，高的蜡烛后灭，你怎样解释这种现象？（二氧化碳是自下而上慢慢充满烧杯的）杯内有空气占据着空间，但是二氧化碳却能倒入，并且把空气挤走，说明二氧化碳有什么性质？（比空气重）
小结：通过这个实验，可以说明二氧化碳有两个性质：一二氧化碳不能支持燃烧；二是二氧化碳比空气重。
观察二氧化碳与石灰水的反应。
观察一瓶石灰水。
把石灰水倒入二氧化碳瓶内，观察有什么现象？
汇报（澄清的石灰水变浑浊了）
小结：实验结果说明二氧化碳可以使澄清的石灰水变浑浊。
3.了解二氧化碳的用途。
谈话：根据二氧化碳的性质，你推想二氧化碳有什么用途？（灭火）
自制泡沫灭火器灭火。
讲解二氧化碳的用途：灭火、制干冰、造碱。
巩固应用。概括本课内容。
板书：3、二氧化碳。
二氧化碳的制取：向上排气取气法。
二氧化碳的性质：不支持燃烧。
比空气重。能使澄清的石灰水变浑浊。
二氧化碳的用途：灭火、制干冰。
4、燃烧和灭火。
一、教学目的和要求：
知识：通过本课教学，要求学生理解燃烧的条件和灭火的方法。
能力：培养学生的分析综合能力、推理能力和应用已有知识和经验对所观察的现象做出假设性解释的能力。
教育：向学生进行防火安全教育。
二、重点和难点：
重点：知道燃烧的条件和灭火的方法。
难点：培养学生的分析综合能力和推理能力。
三、课时：两课时。
四、课前准备：
酒精灯、易拉罐罐底、试管夹、火柴、灭火的方法的录像。
五、教学过程：（第一课时）
导入新课。教师活动：复习。
氧气有什么性质？
二氧化碳有什么性质？
燃烧需要什么条件？
学生活动：回答问题。
结论：燃烧除了氧气，还要什么条件？
学习新课。1、指导学生认识燃烧的条件：
1）认识燃烧需要可燃物。
提问：除了氧气，燃烧还需要哪些条件？ 需要可燃物。
做一个实验，把火柴放在一个铁盘里不用火点燃，也不磨擦，把铁片放在酒精灯上加热，观察有什么现象？
分组实验 汇报
小结：可以燃烧的物体叫做可燃物，可燃物是燃烧必须具备的第二个条件。
2）认识燃烧需要一定的温度。
讨论：有了氧气与可燃物，是不是就能发生燃烧现象？
怎样才能让火柴燃烧起来？（用火点燃或在火柴盒上摩擦）摩擦起什么作用？（摩擦可以提高火柴的温度）以上事实说明燃烧需要什么条件？（一定的温度）
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