名数的改写。
练习课。教学内容： 教材70—72页练习十一。
教学目标：1、由解决问题的角度进行名数改写，加深对名数改写必要性的认识，巩固名数改写的方法。
2、培养学生针对不同问题会采用不同方法的实际应用能力；
3、渗透转换思想。
重点难点：1、名数改写的依据和方法。
2、应用单位之间的进率、对于除以还是乘上进率、小数点向左移还是向右移？移动几位？
教具 ： 多**课件
教学过程：一、知识迁移，复习新课。
1）填空。5千米=（ 米 （ 千克=4.08吨 500平方分米=（ 平方米。
4吨=（ 千克 20000厘米=（ 米米=1.5米
510米=（ 千米 516厘米=（ 米 4700克=（ 千克。
2）总结。在上述练习的基础上，师生共同总结出：高级单位的数转换为低级单位的数，是用进率乘以高级单位的数；低级单位的数转换为高级单位的数，是用低级单位的数除以进率。
二、典型事例，激发兴趣：
1、 导言：同学们你会把下面的名数改写吗？
1） 列出算式说说名数表示的意义。
2）学生小组交流改写方法。
3） 教师对学生的改写方法给予归纳总结。
设计意图]数学教学要从学生的生活经验和已有知识经验出发，让学生在一种愉悦的氛围中练习名数的改写，使学生感到学习数学是有趣的。
2、出示p72页情境图。
1）说说每种动物的奔跑速度。
2）学生小组交流排列顺序。各组代表向全班汇报。
3）教师归纳总结答案。
[设计意图]让学生在解决问题的过程中体会改写的重要性，在交流中感悟改写的方法，在练习中掌握改写的方法。
3、大屏幕出示：按要求改写数据。
学生先独立思考，再小组讨论，找出答案，并上站台展示，说一说自己的想法。
[设计意图] 由解决问题的角度进行名数改写，使学生加深对名数改写必要性的认识，巩固名数改写的方法。让学生根据要求改写数据，巩固学生对改写方法的理解。使学生从不同的形式理解掌握名数改写的方法。
4、小结：同学们太棒了，能根据已学的改写知识，想出了这么多的好方法，可见，改写在我们日常生活中的作用太大了。
三、拓展思维。
1、 改正小数点。
1 看清题意，独立完成。
2 选择自己喜欢的方法改写。
3 说一说你是怎么改写的。
设计意图]旨在使学生体会小数的实际含义及在生活中的广泛应用，并明确小数点位置的重要性。
、动手操作：
1） 展示课前测量结果。
2） 小组内比较测量的结果，引出名数的改写。
3）小组内交流改写方法。
设计意图] 是需要学生测量并记录的实际操作题，学生在操作过程中进一步体会名数改写的必要性。
四、梳理知识、总结升华：
这节课同学们表现都很好，谁想把你的收获和大家一起分享呢？
设计意图]体验名数改写的方法，掌握最合理的改写方法。
五、课堂检测。
课堂检测(a)
一、比较大小。
二、出示情境图。
引导学生观察图，说说你从图中得到什么信息？并填写出正确的质量，后改写。
答案：一。二、4000克 4千克 1.5千克 1500克 3千克600克 3.6千克。
课堂检测(b)
算一算。先让学生把调查的单价填好并计算出总价，然后在小组内说一说是怎样计算的。
答案：略。六、布置作业。
人教版四年级数学下册第四单元教案
第四单元小数的意义和性质。主备人 杨小芳审核人 杨小芳。一 知识框架。二 学习内容的前后联系。三 教学目标。1.理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读 写小数，会比较小数的大小。2.掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。3.会进行小数和十进复名数的相互改写。4.能根据要求会用 四舍...
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四年级数学下册第四单元试卷
8.在小数的末尾添上0或者去掉0，小数的大小不变。四 选择 12分 1.把0.345的小数点向右移动三位后，再向左移动两位，得到的数是 a 34.5 b 0.345 c 3.45 2.把58.509的小数点去掉，它就 a 扩大到原数的1000倍 b 缩小到原数的千分之一 c 不变。3.与2150千克...