第一单元混合运算和应用题。
1、混合运算。
课题一：混合运算（一）
教学内容：课本例1；练习一1---3题。
教学目的：使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序，会计算较复杂的。
三步式题。重点难点：混合运算式题的运算顺序。教具准备：口算卡片教学过程：
一、复习。1、板书－42×2÷20
做完后回答：这两道题中有哪些运算？先算哪一步？为什么？学生回答后，教师强调运算顺序。2、出示卡片，让学生口述运算顺序。二、新课。
学习例1教师板书：100－（32＋540÷18）问：（1）、这道题有哪些运算？应先算什么？（2）、小括号里有哪些运算？应先算什么？
学生回答后，教师在540÷18的下面划一横线，然后带领学生逐步脱式计算。
教师说明：想这样有小括号，并且小括号里有加减，又有乘除的混合运算，要先算小括号里的乘除。三、巩固练习。
1、做“做一做”中的题目。
问：第1题里有哪些运算？应先算什么？第2题呢？
学生在练习本上做，然后集体订正。
2、做练习一的第2题。先让学生独立做，然后集体订正。思考：比较这4道题，看一看他们有什么相同的地方，有什么不同的地方。
3、做练习一的第3题。
学生讨论后，做在练习本上，集体订正。
修改意见：四、作业。
做练习一的第1题。
备课人：中心小学刘家梅。
课题二混合运算（二）
教学内容：课本例2；练习一。
教学目的：使学生学会列综合算式解答三步计算的文字题。重点难点：三步计算的文字题列算式。
教具准备：1、把（10＋120÷40）×2写在口算卡片上。2、把“45与39的差，商是多少？”写在纸条上。教学过程：
一、复习。1、教师出示口算卡片：（10＋120÷40）×2
指定学生回答：这道题先算什么？再算什么？最后算什么？2、教师出示“45与39的和除以6，商是多少？”问：⑴、这道题要求的是什么？
、被除数直接给出了吗？除数呢？
、先算什么？再算什么？列综合算式时，要先算的部分需要怎么办？二、新课学习例2
教师把复习2中的“6，商是多少？”用写有“45与39的差，商是多少？”的纸条盖上，变成例2，让学生读题。
问：这道题要求的是什么？能直接算出来吗？
被除数是什么？除数是什么？
怎样才能表示要先算的被除数和除数呢？
在教师引导下列出算是，并计算出结果。
教师小结：想这样要求我们列出综合算式计算的文字题，关键是先要弄清楚最后要求的是什么，然后明确哪部分是直接给出的，哪部分是要先算的，列式是哪部分写在前面，哪部分写在后面。三、巩固练习。
1、做课本第3页“做一做”的题目。
修改意见：第1题第（1）小题让学生自己在练习本上列式计算，然后集体核对。第1题第（2）小题，学生做完后核对时回答：
⑴、这道题最后求的是什么？⑵、被减数直接给出了吗？减数呢？
⑶、你是怎样列式的？得数是多少？2、做练习一第4题。
让学生独立解答，教师注意了解学生的做题情况，发现问题进行指导。3、做练习一第5题。
四、作业。做练习一第题。
备课人：中心小学刘家梅。
2、两、三步计算的应用题课题三连乘应用题。
教学目的：使学生在掌握这种连乘应用题的数量关系，能够正确解答；培养学生分析、推理的能力。重点难点：数量关系的分析、推理教具准备：口算卡片教学过程：
一、复习。1、口算：250＋470＝750－360＝6300÷300＝
2、混合运算：
二、新课。出事例1，指一学生读题。
问：想一想，怎样用线段图表示题里的已知条件和问题？三、课堂练习。
修改意见：备课人：中心小学刘家梅。
课题四比较数的大小求近似数。
教学目的：1、重点难点：教具准备：。教学过程：
备课人：中心小学刘家梅。
修改意见：第二单元亿以内数的加法和减法。
1、口算加、减法课题一口算加、减法。
教学目的：重点难点：教具准备：教学过程：
一、复习。二、新课：1、教学例1。
2、教学例2三、课堂练习。
修改意见：备课人：中心小学徐中亮。
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