长春版四年级语文上册《荒岛日记》说课设计

长春版四年级语文上册《荒岛日记》说课设计。

教学目标：知识与水平目标。

培养学生准确、流利、有感情地朗读课文的水平。过程与方法目标：使用**图像化阅读策略，体会了解鲁宾孙在荒岛上战胜困难、谋求生存的非凡经历。情感态度与价值观。

体会鲁宾孙敢于战胜困难的积极的生活态度，学习他面对困难不退缩，勇于战胜困难的品质。教学重点：

使用**图像化阅读策略对课文实行阅读，体会主人公形象特点，学习他的美好品质。教学难点：

在阅读的过程中，学会提取、归纳关键信息的水平。教学准备：

多**课件、**卡片、学情分析：

小学四年级的孩子学习的自觉性、组织纪律性都有所增强，感知水平得到发展，能初步看到问题的实质，并已学习使用、演绎、类化的思维方法。能通过有效阅读文本感悟作者所表达的情感。设计理念：

本文节选自英国作家笛福的**《鲁滨孙漂流记》。文中的“我”就是**的主人公鲁滨孙·克鲁索。课文以日记的形式反映了最初鲁。

滨孙一个人漂流到荒岛上战胜了种种困难的故事。纵观全文，文章属“日记体”，按时间顺序记叙了前三个月荒岛生活的事件，篇幅较长，行文较散，学生在阅读的过程中不容易提炼内容，理清层次，这需要掌握方法，需要教师实行引导。

图像化”是一种很实用的阅读策略，其中利用**梳理、提取、归纳信息是很适用于本文的一种方法。学生在从前的学习过程中曾初步接触过一些简单的图像法，本课重在学习并尝试使用。提炼出主要事件对学生来说并不困难，但要准确概括、归纳却有一定的难度。

方法策略：

以“图像化”策略为主，朗读法、讨论法、谈话法为辅完成教学内容。

教学流程：（一）、情境导入。

通过创设情境“遇到下面几种情况，你会有什么感受？”外面风雨交加，电闪雷鸣，你独自在家时？?；漆黑的夜晚，你需要一个人回家时？?

；当学习遇到难题时？?；从而引出当独自处在荒无人烟的小岛时，我们会感到无助绝望，而鲁滨孙却通过自己的努力生活了很长很长的时间，引入本课的学习。（二）、“图像化”阅读感悟1、回顾这篇课文的主要内容。

2、浏览课文，体会人物的心理变化。3、完成三个**，感悟课文。4、表达想法，深入感悟。

通过朗读感悟，你认为鲁滨孙是一个怎样的人？

三）、回到情境，学习人物品质。

再次出示导入环节中的几个情境，让学生说一说现在你会怎样做？培养学生面对困难不退缩，敢于去战胜困难的品质。（四）、总结拓展。

通过总结课文内容，激发学生读《鲁滨孙漂流记》的兴趣。