苏教版四年级上册——找规律。
荣彦 （山西小数11班d组）
阳曲县大盂联校
教学目标：知识目标：让学生亲自经历搭配过程，初步发现简单搭配现象中的规律，探索可搭配的不同方法。
能力目标：通过搭配活动，训练学生有序思考的能力，培养学生的观察能力、自我创造能力及合作学习的能力。
情感目标：感受数学和现实生活的联系，认识数学知识的应用价值，激发学习数学的兴趣，培养团结协作的精神和实事求是的科学态度。
教学过程：一、创设情境，提出问题。
师：同学们，每年的六一儿童节，是最值得我们期待的日子，为了迎接今年的六一儿童节，小明班上准备演一出木偶戏，请看**。
课件出示主题图（图略）
师：你们看，他正在商场购买道具呢。小明要买一个木偶，再配一顶帽子。
从图中，我们可以得到哪些信息？根据这些信息，能想到什么数学问题呢？想一想，再说给大家听听吧（学生随机提问）（暂停）
课件出示问题：
小明可以有多少种选配方法？
师：看这个问题，很有思考的价值。你们看，2顶帽子，3个木偶，一个木偶配一顶帽子，小明共有多少种选配方法呢？请同学们想一想，猜一猜。（暂停。
二、探索规律，归纳方法。
1、师：到底有几种选配方法呢？我们来**一下，请大家用准备好的学具来代替木偶和帽子，模拟着选一选，配一配，然后把你的选配方法跟同桌交流一下。
2、师： 同学们摆好了吗？你们是怎样选配的呢？把你的方法有序地介绍给全班同学听听吧。师：我们来看看小萝卜和小番茄是怎样选配的呢？
课件分别演示2种选配方法：
小萝卜：我先选木偶，三个木偶中第一个木偶，有2种戴帽子的方法；第二个木偶，也有2种戴帽子的方法；第三个木偶也有两种戴帽子的方法。每个木偶都有两种戴帽子的方法，就是3个2种，一共有6种选配方法。
小番茄：我先选帽子，两顶帽子中第一顶帽子，有三种配木偶的方法；第二顶帽子，也有三种配木偶的方法。每顶帽子都有三种配木偶的方法，就是2个3种，一共有6种选配方法。
3、师：小萝卜和小番茄的选配方法真巧妙，这样有序地选配，既快捷，又不会重复或遗漏，你们也能像小萝卜和小番茄这样有序地摆一摆，说一说吗？请大家在小组里互相摆一摆，说一说，看谁摆得快，说得好。
4、师：同学们一定都会说了吧。其实，生活中并不是所有问题的解决都必须借助实物摆弄，还可以借助一些简洁的符号和图形来表示，一起来看。
课件出示符号：三角形，梯形。
师：你们看，老师用三角表示帽子，用梯形表示木偶，当然，同学们也可用自己喜欢的其他图形来表示。它们之间的搭配方法可以用连线来表示，我们可以先选帽子，两顶帽子中每顶帽子都可与木偶相连：
同时课件演示连线）1个3种，2个3种。共6种。
5、师：还可以先选木偶。你们会像老师刚才这样连线表示吗？我们一起连连看：
同时课件演示连线）1个2种，2个2种，3个2种。也是6种。
师：用符号表示物品，用连线表示选配方法，既简洁又方便，同学们，你们也试一试吧！
三、合作交流，得出规律。
1、 课件出示4个木偶，2顶帽子：
师：现在我们添一个木偶，4个木偶，2顶帽子，一共有多少种选配方法呢？请同学们选择自己喜欢的符号，用连线来表示选配方法，在本子上连一连，试一试。
完成后，请同学们分小组讨论2个问题：
2、课件出示：（1）怎样选配才能做到既不重复又不遗漏？（2）木偶的个数和帽子的顶数，与共有多少种选配方法是什么关系？（暂停）
4、师：有条理、有序地选配才能做到既不重复又不遗漏。现在，我们不看图，如果有5个木偶，3顶帽子，一共有几种选配方法？
6个木偶，5顶帽子？10个木偶，8顶帽子？……相信每个同学都不用摆，也能立即就知道答案了吧？
那这里面到底存在什么规律呢？同学们快把它找出来说给大家听听吧。
四、联系生活，应用规律。
课件出示想想做做1：
1、师：现在，我们应用这个规律来解决一些问题，请看图，小明回校后准备和同学们一起去少年宫排练节目，从学校出发必须经过街心花园才能到少年宫。从学校经过街心花园到少年宫，一共有几条路线可以走？
先请同学们自己想一想，再跟同桌互相说一说你是怎样想的师：同学们，要知道从学校经过街心花园到少年宫一共有几条路可以走，因为从学校到街心花园有2条路可走，从街心花园到少年宫有4条路可走，也就是2个4，根据我们刚才发现的规律，用2乘4等于8就得到一共有8条路了。你们是不是这样想的呢？
课件出示相应算式。
2、师：我们继续看，小明他们的木偶戏排练好了，可演出的服装还没选好，我们一起帮帮他吧！
课件出示想想做做2。
师：穿衬衣和裙子，有几种不同的穿法？穿衬衣和裤子呢？一共有多少种不同的穿法？请同学们先想一想，再跟同桌互相说一说。
五、全课小结。
师：同学们，穿衣、走路、购物这样的日常生活中都蕴藏着丰富的数学知识。今天，我们探索了事物之间搭配的规律，应用事物搭配的规律，可以帮助我们解决许多实际问题，其实，不仅仅搭配中有规律，生活中还藏着大量的规律，在等着同学们继续去**呢！
教学目标符合学生实际，重难点突出，所有学生都参与了学习活动，体现了学生的主体性。（组长推优理由）
教学设计新颖别致，层次清楚，目标明确。（辅导教师评语）
苏教版四年级上册数学《找规律》教学设计
课题 找规律。黔西县第五小学 吴群。教材分析 本课是小学数学苏教版四年级上册第五单元找规律中的 一一间隔排列的规律 主要内容是教科书第48页例题，试一试 想一想 和第49页 想想做做 让学生探索两种物体间隔排列中的简单规律，并进行简单应用。在以往的学习中，学生已探索过一些事物中隐含的简单规律，初步有...
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四年级苏教版数学找规律教学设计
找规律 教学设计。一 教学分析。一 教学内容分析。本节课内容是苏教版义务教材四年级下册第六单元的第一课时，主要是让学生在现实的情境中经历将两种事物进行简单搭配的过程，探索简单搭配现象中的规律。二 教学对象分析。在此之前，学生已经积累了一些探索简单规律的经验，如 简单数列中数的排列规律 一种事物与其他...