最后总结出示那句话：（ 和（ ）间隔排列……（个别说，集体说）。既然两端物体是兔子，兔子比蘑菇多一个，那么也可以说：两端物体相同，两端物体比中间物体多一个。（读）
3.课件出示第二幅图：夹子来手帕图。（直接过，快速带过）
那大家能不能在下面这一组物体中也发现一些类似刚才的规律呢？（小组活动。）
出示夹子有几个？手帕有几个？两端物体和中间物体是谁？（让学生在小组内说说你有什么发现？下去指导。）最后让更多的学生开口说说我发现的规律是：
4.课件出示第三幅图：木桩和篱笆图。
看，排列得这么美的木桩和篱笆，它是不是也有着刚才的规律呢？在小组内说说你的发现。（让更多的学生来说一说）（说话甜甜的，掌握得真快，有了进步老师替你高兴）
小组说后个别说说。两端物体和中间物体分别是什么？说说我发现的规律是：
教师总结：例题中每组两种物体都是间隔排列，而且两端的物体一样，那么排在两端的那种物体比排在中间的那种物体多1个。
3、动手操作，摆出规律。
那在其他地方，间隔排列的物体是不是也有着这样的规律呢？下面请同学们用小棒和圆片来代替任何物体，或者画不同的符号，来排一排，数一数，看看是否符合我们刚才发现的新规律。展示学生的的操作：
大屏幕。
在刚才的操作活动中，你们又发现了什么？谁能用自己的话来把这个规律完整地说一说。
两种物体间隔排列，如果两端物体是相同的，那么两端的物体比中间物体就多1。（板书并读）
四、运用规律，解决生活中的实际问题。
1. 老师也收集了一些生活中的数据，看（出示广告牌）。
分析题目，让学生（说想的过程），列式计算。25-1=24（个）
大家能不能也用算式来表示两端物体和中间物体之间的关系？
两端物体-1=中间物体； 中间物体+1=两端物体。
2. 大家对这个规律掌握得真快！去看看小朋友在做游戏时又遇到了什么规律呢？
① 5个女生围成一圈做游戏，每两个女生之间站一个男生，有多少个男生？（个别提问：你说，你说……4个。）（学生动手画一画，用ｏ表示女生， 表示男生）
苏教版四年级上册数学教案找规律11教学设计
找规律教学设计。教学目的 一 通过合作 找到 两个物体间隔分列时，两端的物体比中间的多一，中间的物体比两端的少一 这1规律。二 可以或许行使这1规律解释生存中的征象，解决生存中的题目。三 学生阅历索求规律的进程，在脱手操作，自主索求与交换合作中，掌握察看 剖析 对比的法子。四 在解决问题的进程中，感...
苏教版四年级上册数学教案找规律2教学设计
找规律。1 进一步学会寻找规律，能正确计算首尾两点间的距离。三维目标2 培养学生思考的灵活性和解决实际问题的能力。3 体会合作互助的重要性，学会尊重他人意见，能勇敢发表自己的观点。教学重 难点运用 点数比段数多1 的规律，正确计算首尾两点间的距离。教学资源。学生对点数和段数之间的规律已有较丰富的认识...
苏教版四年级下册《找规律》数学教案
本word文档。可编辑。可修改。苏教版四年级下册 找规律 数学教案。苏教版四年级下册 找规律 数学教案。教学目标 1 经历探索间隔排列的两种物体个数之间的关系，渗透一一对应的数学思想。2 初步体会和认识这种关系和其中的简单规律，初步学会应用这种规律解决简单的实际问题。教学重点 学生经历间隔排列规律的...