找规律。
1．进一步学会寻找规律，能正确计算首尾两点间的距离。
三维目标2．培养学生思考的灵活性和解决实际问题的能力。
3．体会合作互助的重要性，学会尊重他人意见，能勇敢发表自己的观点。
教学重、难点运用“点数比段数多1”的规律，正确计算首尾两点间的距离。教学资源。
学生对点数和段数之间的规律已有较丰富的认识和体验，并掌握了一定的解题策略。教师准备例题图。
导航策略。学程设计。
一、揭示课题明确目标（预设〖板块一〗3分钟）
1．师：昨天的课上我们认识了“找规律”，谁来说。
1．复习上节课学习的间隔排列的说具体的是怎样的规律？排成一线和围成一圈的，规律。
有什么不同？
2．学生认定学习内容和学习目标。2．指出：这样的排列很有规律，我们这节课就继续。
来学习“找规律”。（板书课题：找规律）通过今。
天的学习能运用“点数比段数多1”的规律，正确计算首尾两点间的距离。
二、目标驱动自主学习（预设〖板块二〗7分钟）
1．师：为了让同学们更好的完成今天的学习目标，1．根据提供的学习材料，理解题老师给你们提供了一些学习材料。看书本第50页的意。
例题，请大家围绕下面的学习菜单自学。
2．**运用“点数比段数多1”的2．学生自学后，进行小组交流。教师巡视，给予指规律，计算首尾两点间的距离。导。学习菜单：
1）独立思考解答两个问题。（2）想一想，可以找出规律来计算吗？
3）如果有困难的，可以画画线段图，找到规律后再计算。
3．小组交流学习收获，完善认知结构。
三、全班交流提炼建模（预设〖板块三〗5分钟）
1．全班交流解决问题的方法。
1.围绕**提纲进行全班交流。2．学生总结得出运用“点数比段数多1”的规律，2．清晰运用“点数比段数多1”的正确计算首尾两点间的距离的方法。
（用点数减1规律，正确计算首尾两点间的距离求出段数，然后用每段的长乘段数求总长度。）的方法。
四、分层练习、内化提升。（预设〖板块四〗8分钟）1．基本练习。
1．分段进行练习，然后全班校对，汇报在练***现的问题，师生共同查找原因、研究对策。
1）如果有10只兔子像这样排成2．有关题目的点拨。
一排做操，兔子的队伍长多少米？基本练习（2）有一定的难度，要多请几位同学（2）从林**的一端到另一端每汇报。引导学生理清思路：
两端距离÷每段长度=段隔2米放一盆花，一共要放多少盆数；段数+1=点数。花？
2．比较练习。
比较练习中要让学生明白：走廊两端放花，要放8+1=9盆，走廊两端不放花，要放8-1=7盆。
一条走廊长24米，每隔3米放一综合练习让学生小组合作设计方案，点评方案盆花。要放多少盆花？走廊的两端的合理性，如种哪种树以及每两棵树之间的距离是放花和不放花一样吗？
3．综合练习。
否恰当等。重点讨论正方形草坪四个角上的植树情况，对于不同计算方法应让学生讲清思路。
林庄小学准备在长80米的跑〖板块五〗
道一边和边长20米的正方形草坪1．先让学生独立解答。四周植树。先小组讨论植树的方案，再在全班交流。
2．教师要多多关注学困生的作业情况，随时给予指点和帮扶。
五、课堂作业。（预设8分钟）3．先做完的同学，可以尝试解答做拓展练习，拓展1．完成《补充习题》第46页第2、练习不要求全班都要做。3题。2．拓宽练习。
4．全班做完《补充习题》以后，采取自批、同桌互批等方式校对作业。
有一块三角形花圃，三条边长分别5．校对完后及时反馈作业中存在的问题，师生一起是60米、80米和100米。从其中分析原因，采取相应措施纠错。一个顶点开始，每隔10米栽一棵树，三条边上一共要栽多少棵？
苏教版四年级上册数学教案找规律11教学设计
找规律教学设计。教学目的 一 通过合作 找到 两个物体间隔分列时，两端的物体比中间的多一，中间的物体比两端的少一 这1规律。二 可以或许行使这1规律解释生存中的征象，解决生存中的题目。三 学生阅历索求规律的进程，在脱手操作，自主索求与交换合作中，掌握察看 剖析 对比的法子。四 在解决问题的进程中，感...
苏教版四年级上册数学教案找规律4教学设计
最后总结出示那句话 和 间隔排列 个别说，集体说 既然两端物体是兔子，兔子比蘑菇多一个，那么也可以说 两端物体相同，两端物体比中间物体多一个。读 3.课件出示第二幅图 夹子来手帕图。直接过，快速带过 那大家能不能在下面这一组物体中也发现一些类似刚才的规律呢？小组活动。出示夹子有几个？手帕有几个？两端...
苏教版四年级下册《找规律》数学教案
本word文档。可编辑。可修改。苏教版四年级下册 找规律 数学教案。苏教版四年级下册 找规律 数学教案。教学目标 1 经历探索间隔排列的两种物体个数之间的关系，渗透一一对应的数学思想。2 初步体会和认识这种关系和其中的简单规律，初步学会应用这种规律解决简单的实际问题。教学重点 学生经历间隔排列规律的...