四舍调商。
1、教学目标。
1）经历**试商并调商的过程，了解把除数看作比它小的整十数试商时，可能出现初商偏大的情况，学会调商的方法，能正确进行计算。
2）培养学生认真的计算，养成主动探索、互动合作的良好学习习惯，培养克服困难的意志。
2、学情分析。
学生在本单元的前几课时已经学习了四舍试商的内容，已经能够熟练进行试商，这是本节课学习的知识基础，除数看小商容易偏大，学生也具备这样的生活经验，并转化成计算规律，这些都为本节课做了铺垫，所以本节课的算理、算法与学生而言并不难，计算的速度与正确率在本节课也有待巩固提高。
3、重点难点。
重点：四舍试商初商偏大的原因。
难点：调商的方法。
4、教学过程。
4.1第一学时。
4.1.1教学目标。
4.1.2学时重点。
4.1.3学时难点。
4.1.4教学活动。
活动1【导入】明确目标。
过渡：“四舍试商”为什么还要调商呢？难道商不准确？又怎样调商呢？请看本节课的学习目标。
出示学习目标：1、弄清用“四舍”法试商，初商不准的原因。
2、掌握调商的方法。
3、准确计算，保证计算正确率。
活动2【导入】谈话。
说出下面各题分别把除数看作几十试商，估一估商几。
156 ÷ 32师：通过前面的学习，我们已经知道除数是两位数的笔算除法，要把除数看作与它接近的整十数试商，今天我们学习四舍试商并调商的笔算除法。(出示课题)活动3【活动】自主探索四舍试商并调商的方法。
出示例5:四年级一班有34人，一共借书272本，四年级一班平均每人借书多少本？1、列式：
272÷ 34=2、出示自学指导：(1)把34看作30试商，初商是(),合适吗？为什么？
偏大还是偏小？(2)把34看作30试商，方法是正确的，为什么初商会偏大？(3)怎样解决初商偏大的问题？
(4)计算并验算。
学生以小组为单位自学探索。活动4【讲授】交流。
3、交流：(1)初商9合适吗？为什么？
(9乘34得306,比被除数大，也就是说如果每人借到了9本，34个同学应该借到306本，实际上共借了272本，所以每人借书不到9本)这说明了什么？(初商偏大)(2)提问：我们把除数34看作30来试商方法是正确的，为什么商却会偏大？
怎么解决这个问题？说明：除数本来是34,我们把它看作30来试商，这时除数变小了，初商就可能偏大。
初商偏大，我们要调小(板书：除数看小---初商偏大---调小再试)。
3)集体核对竖式计算及验算。
6、回顾：在计算272÷34时，是把34看作多少来试商的，结果怎样，为什么会出现商偏大的情况，我们是怎样解决这个问题的？指出：
在计算时，用“四舍”法把除数看成整十数试商，除数变小了，初商就可能偏大；那就把商调小1后，再按原来的方法计算。
活动5【练习】练习巩固。
1、完成“练一练”
学生仔细观察，判断准确的商是多少。
2、完成练习四第1题。
比较：每组两题有什么相同的地方？有什么不同的地方？计算时哪一题需要调商呢？为什么？3、完成练习四第2题。
找出错在**，把正确的写下来。
活动6【讲授】总结。
对照学习目标，说说自己完成了几条。
集体交流。活动7【作业】作业。
练习四题。
四年级上册数学教案 2 8四舍调商苏教版 2019秋
四舍调商。教学目标 1 使学生学会用四舍法试商后的调商方法，能通过调商计算两 三位数除以两位数 商一位数 的得数 2 使学生经历用四舍法试商发现初商过大需要调小的探索过程，理解初商过大需要调商的原因和原理，提高除法笔算技能，发展除法运算能力和思维能力 3 使学生在学习活动中积极思考 互动交流 生成新...
四年级上册数学教案 2 8四舍调商苏教版 2019秋
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四年级上册数学教案 2 6商不变的规律苏教版
商不变的规律 第一课时执教者 四年级。教学目标 1 知识和技能 让学生经历探索商不变规律的过程，理解和掌握商不变的规律，并能运用商不变的规律进行推算。2 问题解决与数学思考 1 在探索商不变规律的过程中，学生能用自己的语言表述发现的规律。2 在探索规律的过程中能有条理的思考，并能合理解决得到的结论。...