小学四年级语文教案：《尊严》教学设计三。
教学准备：课前预习课文、投影、黑板教学过程：
一、故事导入，揭示课题。
1、师：前两天，我们学习了一篇课文题目叫膝下有**，通过这篇课文的学习，我们从中懂得了什么？2、学生交流。
3、教师小结：对，一个人活着就要有尊严，尊严是我们的立身之本。有尊严的人他才会获得别人的尊重，获得别人的赏识。
今天我们就来学习第49课尊严。4、出示课题，读课题。二、故事引入，学习课文。
、创设情境、进入文本。
1、通过预习同学们已经知道了这是一个真实而又感人的故事，那是一个寒冷的冬天，美国南加州沃尔逊小镇上来了一群逃难的人。他们面呈菜色，疲惫不堪。于是，善良而朴实的沃尔逊人马上烧火做饭，款待他们。
面对久违了的可口饭菜，有一个年轻人却是那样地与众不同。
2、年轻人和其他人有什么不同呢？请一个同学读课文的第一第二小节，其他同学边听边思考。3、指名个别读书。
4、简单评价、纠正错误读音并交流。5、出示：
外貌描写：只有一个人例外，这是个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。
深入研读，理解尊严。
依据学生交流，随机落实以下词句的理解，并指导朗读：语言和动作描写：
他仰起头问：先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：
先生，我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！尽饥饿折磨着年轻人，可他因为他有。
师总结：这是一个饥寒交迫但不失尊严的人，面对沃尔逊人的款待仍不失尊严的人。他时刻牢记不能不劳而获，要用劳动去换取食物，这就是尊严。、理解关键词句。
1、教师引导：他的言行博得杰克逊大叔的赞赏和尊重。2、指名读课文。
3、师：所以年轻人在为杰克逊大叔捶背后，立刻狼吞虎咽地吃起来。可是，这和其他逃难者的那种狼吞虎咽地吃含意一样吗？你是怎样理解的？分页标题#e#
出示有关句子：
1）这些逃难的人，显然很久没有吃到这么好的食物了，他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。
2）年轻人在为杰克逊大叔捶背后，立刻狼吞虎咽地吃起来。4、先在组内交流一下5、交流：
6、教师小结：尊严不能简单地理解为面子，更多地表现为一种自尊心，一种价值观，一种责任感，是一种不依附于他人自立于人世的奋斗精神。它是人生至高无上的精神瑰宝，难怪杰克逊大叔说他是个富翁。
板书：最大的财富。
7、师问：你认为哈默有尊严跟他后来成为石油大王有联系吗？为什么？
8、师小结：尊严是人的立身之本，他用自己的劳动去创造了更多的财富，这样的人生一定会更充实更美丽。五、小结与拓展。
1、教师小结：通过今天的学习，相信大家对尊严一定有了更深地理解，同时也被哈默的这种捍卫尊严的方式而感动而钦佩。现在就让我们一起来收集身边的这些和尊严有关的名言、捍卫自己尊严而让我们同样感动和钦佩的人物、故事。
2、学生交流。教学目标：
识记：1、自主识字若干，积累骨瘦如柴、狼吞虎咽、惬意等词语。
2、积累文中含义深刻的句子。
理解：1、能联系上下文理解狼吞虎咽的意思。2、理解文中含义深刻的句子。
3、学习课文，抓住描写哈默的外貌、神态、语言的句子体会尊严的含义，领悟人拥有尊严，就会用劳动创造美好的未来的道理。运用：1、有感情地朗读课文。
2、能照样子，把补充完整。教学重点：
1、能联系上下文理解狼吞虎咽的意思，并有感情地朗读课文。2、抓住描写哈默的外貌、神态、语言的句子体会尊严的含义，领悟人拥有尊严，就会用劳动创造美好的未来的道理。教学难点：
阅读课文，领悟人拥有尊严，就会用劳动创造美好的未来的道理。
教学设计小学语文四年级下册《尊严》教案
尊严 教学设计。一 设计理念 尊严 是小学语文四年级下册的一篇阅读课文，本文语言朴实 短小而蕴含人生哲理，读后令人回味。是一篇有助于学生独立阅读 感悟 理解并从中明白一定道理的好文章，可以让学生在吸收优秀文化的同时，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，帮助学生形成正确的价值观和积极的人生态度。教...
四年级语文教案《尊严》教案
思想品德要求 理解课文内容，通过哈默坚持劳动后再接受食物的事，让学生懂得一个人 一个国家 必须有尊严，懂得尊严对做人的重要性。知识要求 不认识的字词通过查字典 词典自己解决 能找出文中描写人物神态 动作 和语言的句子，体会人物的品质。能力要求 能根据课文内容展开想像，体会那个年轻人为什么把尊严看得那...
四年级语文教案 尊严
尊严。四年级语文教案教案示例一7尊严教学目标 1 认识本课4个生字 2 有感情地朗读课文 3 注意从内容中体会思想，加深对课文内容的理解 4 从描写年轻人神态 动作 语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受 自尊者自立 的道理。教学过程 一 导入。同学们，活人一定要活出尊严，就像老师今天介绍给大...