2015——2016学年度下期。
一、四年级下册教学要点分析。
1）教学要点一览表。
教师用书p4）
2）“自检”栏目。
第二单元：能坚持写摘录笔记；自读课文时能自己提出问题；自读课文时能标画重点词句。
第五单元：自读时能练习“是什么”、“怎么样”、“为什么”提问；能努力自己解答自读时提出的问题。
第八单元：互相检查批注笔记是否有下列问题：没有写自己的体会和看法；重点词、重点句子点画太多；大段抄资料、复述课文；语言不简洁。
教学要点分析：阅读积累大量优秀诗文；继续练习提问，提有价值的问题并回答；能坚持写摘录笔记；学习写批注笔记；阅读要养成好习惯，阅读是学生与文本、作者对话；将语文天地的句段练习与习作紧密结合；习作向“有根有据、有条有理、有血有肉、有声有色”的要求修改靠近；多种文体的习作……
二、几个重点教学建议。
课程性质——语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性的课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收镀金中外优秀文化，提高思想文化修养，促进精神成长。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。
基本理念——全面提高学生的语文素养；正确把握语文教育的特点；积极倡导自主、合作、**的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课程。
怎样体现语文课程性质，以几条语文基本理念作为指导，把理念转化为实实在在的教学行为，针对本期重点，有几点建议与老师们分享。
1. 关于阅读教学建议。
把“阅读讲解·理解内容”的课堂转化为“阅读实践·培养能力”的课堂。
1）按照“方法提示——实践练习——反馈评价——实践巩固”的思路落实基础知识的学习。
例如：良好书写习惯的形成（10单元，提出书写速度的要求）——班级状况，书写问题，问题根源，专门训练和平时要求结合，多种方式激励；
练习提问——原有基础，班级普遍问题，问题根源，采用方法，学生的实践方法和机会；
学习批注笔记——原有基础（批注问题、批注内容概括、批注关键词的理解体会），现在问题（有价值问题、对语段的心得体会、对表达方式用词、句段关系的理解，采用什么教学方法，特别是学生的实践方法和机会，达成目标；
能根据需要摘抄资料；
能简要概括课文内容（提取信息、概括能力）缩句、缩段、缩写课文。
2） 以语文天地句子仿写为基础打造“读写结合”“言意兼得”的阅读课堂。
本册语文天地的句段内容与分析表。
教学建议：四年级上册的句子练习，主要为：围绕中心词写具体；表示转折的复句；写排比句；破折号的体会；从两个方面说明统一事物；以静衬动的写法，等等。
四年级下册的句子练习比较四上要复杂一些，要求更有层次、更有细节地具体、生动表达，半期以后，大多是句群。
这样的句子（句群）练习要求，是阅读教学中学习语言文字运用的主要抓手。以语文天地的这些句子为最基本内容，教学中要去文本中开发类似的语段，作为领会文章思想内容、品味语言、习得语言、运用语言的基础，实现“言意兼得”。
这样的句子（句群）练习要求，是与四年级作文要求相一致的，有细节、有条理、有层次的句子练习，是达成作文有条有理、有声有色、有血有肉语言要求的最重要的途径。因此，阅读教学中要落实“阅读积累——实践运用”的教学，还要创设一定的情境进行专门的“小作文”训练。多方面、多角度的实践训练，学生才能掌握一定的语言范式，内化成自己的语言（在实践中学习语言）。
在“大作文”练习中，教师要引导学生有意识运用学到的方法，通过一些办法去鼓励、激发，实现读写结合、说写结合、大小结合，使学习语言、运用语言、内化语言、语言表达形成良好的循环。
2.关于综合学习活动的建议。
顺应时代潮流，开放性地进行语文学习活动，培养学生的综合能力。学生学习了语文，除了课堂上的听说读写思展现外，最能体现学生的语文素养综合能力和生活中运用语文的能力的机会，我觉得应该是综合性学习活动。所以老师们要重视，有计划开展，使之能与阅读、习作教学相辅相成，互相促进。
全学期大型综合性活动4次左右。（教师用书）
3.关于习作教学的建议。
本册习作（笔下生花）内容一览表。
内容解读：“畅所欲言”“初显身手”的活动和“笔下生花”联系紧密，就是笔下生花之前的搜集资料、实践活动，学生讨论、口头交流、小型练笔的准备；作文体裁的多种呈现，要分散重点进行指导，学生实践。
在金钥匙中，连续在单元就提出修改达到“有条有理、有根有据、有血有肉、有声有色”的要求，提出了用符号修改习作的要求。
诗歌、散文类的习作，随文随情境进行，还要多读积累；
应用文重在平时，创设情境进行应用习作；
说明文对观察的角度要更多，对说明方法的应用和顺序的要求，以及说明的细节都要有体现；
想象作文中对文体的要求较为宽泛了，对观察的要求更高，对想象、联想等手法都要有涉及。
叙事作文中对六要素有要求，以及对条理（有条有理）、细节（有血有肉、有声有色、有根有据）等细节都有了明确要求。在题目和要求中，可以看出要根据一个核心事物（手、一句话、花……）或主旨进行叙事，有了“题眼”，还要写出印象深刻之处，要有感受等。
建议：梳理梳理教材，明确本学期作文教学重难点，将阅读教学的表达、平时的小练笔，以及畅所欲言、初显身手等内容进行综合考虑，做出完整的学期作文教学计划，对学期重点的几次作文要有完整的教学设计（7次左右）。
三、关于教学与检测。
2024年6月四年级下册期末测试考察题型与目的”一览表。
在此基础上，与单元形成性训练题以及其他资料题型结合，注意在实践运用中题型的变化与多样化。
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