4、如何借助大熊座找到北极星？（p58）答：①我们每个人要做到不乱扔果皮，不随地吐痰，爱护花草树木，搞好环境卫生，保护好身边的环境。
②力争做一个环保小卫士，向身边的人宣传和倡议环保。 四年级下册小数的乘法的教学设计。
8、铁生锈的原因是什么？人们怎样防止铁生锈？
二、问答：答：如水资源缺乏，全球气候变暖，生物品种咖快灭绝，地球臭氧层受到破坏，土地荒漠化等世界性的环境问题。
教学内容：北师大版小学数学四年级下册第三单元《小数乘法》第48-49页能力目标：能根据“包装”的有关信息提出数学问题，学会用竖式计算小数乘法，并培养估算能力体会小数乘法在实际中的应用过程方法：
通过解决学生生活中的包装问题，通过自主**合作交流，利用知识的迁移掌握算理和计算方法，培养学生的**能力，发展数学思维情感、态度、价值观：使学生感受到数学与现实生活的密切联系，培养学生综合应用的能力教学难点：探索小数乘小数的一般竖式计算方法及估算能力教学重点：
让学生体会两个乘数共有几位小数，积就有几位小数教学准备：课件、卡片教材分析：本节课是本单元的第四课时学生已经学习了小数乘法意义，小数点移动引起小数大小的规律，，即将小数乘法转化为整数乘法进行计算，然后根据乘数扩大的倍数，将积缩小相同的倍数使学生体会到：
两个乘数共有几位小数，积就有几位小数教学过程：一、课前导入：1、板演：
26×8=+=2、口算：×3=5×=+10=÷10=×0=+1=3、检查板演并导入：今天我们学习小数乘小数4、出示课题：
《小数乘法》二、新授过程：1、课件出示主题图：包装、从主题中你得到了哪些信息？
、根据这些信息，你能编一道完整的数学问题吗？2、课件出示题1：包装一个礼品盒用纸米，每米元，需要多少元？
、谁会列式？、这个算是表示什么意思？、谁知道列小数乘法竖式要注意什么？
、根据它你能推想出×的多少吗？2.6扩大到10倍26×0.
8扩大到10倍×82.08缩小到1/100208、小结：做小数乘法时，先把它看成什么乘法来计算呢？
3、课件出示题2：包装一个礼品盒用彩带米，每米元，需要多少元？、谁来列式？
、你能估算出买彩带需要多少钱吗？说说理由、看老师列竖式：5×、计算×的竖式时，计算谁乘谁就可以了？
、再想一想×的积是多少？为什么？、小数末位有零怎么办？
、通过这道题的计算，你知道怎样确定积的小数点？4、观察：、看黑板的两道题有什么共同点？
、计算小数乘法的计算方法是什么？、再看看，这两道题的积的小数点是怎样确定的？5、质疑问难：
、这节课我们所学习的内容是书中第44页，请打开书看一看，有没有不明白的地方、共同做一道题：×=小结：怎样用竖式计算小数乘法？
应该注意一些什么问题？三、巩固练习：1、给下面各题的积点上小数点1.
360.78××0.042、直接得数×=×5=3、判断题：
①一个两位小数乘一个两位小数，积一定是四位小数②因为8×2=16，所以×=③一个数除以等于，这个数是④在用竖式计算小数乘法时，按照整数乘法法则进行计算，只要小数点对齐，也就是数位对齐就行了4、用竖式计算：×=5、解决实际问题：草原牛的身高是蒙古牛的倍，体重是蒙古牛的倍草原牛的身高、体重各是多少？
这节课你有哪些收获？第三单元小数乘法第一课时教学内容：买文具教学目标1.
通过具体情境和实际操作，初步了解小数乘法的意义2.借助面积模型，经历探索简单小数乘整数算法的过程3.能正确进行简单的小数乘整数的口算，并能解决有关的简单实际问题重点、难点结合小数乘法的意义，能计算出简单的小数与整数相乘的得数教学过程：
一、创设情境、揭示问题复习旧知引出问题情境1.复习小数的意义方格图，学生说小数学生回答结果并说出理由表示什么意思？如果我在后面加上“米”字，这个大正方形表示什么呢？
如果加上“元”字，这个大正方形又表示什么呢？2.复习整数乘法的意义出示“钢笔3支，每支8元“的图根据这个信息，能提一个乘法计算的问题吗？
生：3支钢笔共要多少钱？3.
引出小数乘法的问题情境课件出示教材情图从这幅图上，你又知道了哪些信息？你发现，和上一幅图比，**上有什么区别？生：
前面的文具是整元数，这里的**是小数师：你能根据这些信息提一步计算的乘法数学问题？自己先试一试生1：
每支笔元，买11支铅笔要多少元？师：怎样列式？
×11或11×生2：每个刨笔刀元，买3个要多少元？生3：
买4块橡皮擦要多少元？师：你发现这些算式和以前我们学过的乘法算式有什么不同？
生：以前学过的是整数乘整数，这些乘法算式里一个是小数，有一个是整数师：这就是我们今天要学习的小数乘法[板书课题]小数乘整数。
二、**发现、建立模型1、看了这个课题，你想了解哪些知识？2、下面我们就选这个算式来研究：×4在这里，×4表示的是什么？
×4表示4个元师：你能用自己的办法算出×4是多少元吗？动笔试一试学生尝试计算，四人小组交流算法，算法汇报，师板书算法生1：
4个就是8个；8个就是所以我直接用4×2=8，算出来是元师：怎么样？他算得还快吧？
还有吗？生2：一个橡皮擦元，四个橡皮擦就是“＋＋元生3：
我知道元就是2角，4个2角就是8角，(来自：海达***：四年级下册小数的乘法的教学设计)8角等于元所以×4=元同学们充分地开动了自己的脑筋，找到了小数乘法的几种算法有连加方法，有换算单位变成整数来计算的，还可以借助方格图来进行计算都算出结果：
买4块橡皮擦要元3、笑笑是这样做的，你能看懂吗？用一个正方形表示1元，把它平均分成10份，每份就是元，是2个，也就是一个橡皮擦的价钱，买4个就涂色4个元，就是8个，也就是元师：今天我们学习的是小数乘整数，你能根据这些算法，说说“2×4”和“×4”在算法上有什么联系？
[小结]我们在计算小数乘法“×4”时，是利用整数乘法“2×4”来计算的比如算法1：先算“2×4”得8，再看表示8个什么？表示8个，所以“×4=”再比如涂色的方法：
一个橡皮擦涂2格，4个橡皮擦涂4个2格，即2×4=8格，8格也表示师：在这些算法中，你喜欢哪一种算法呢？请学生说想法师：
看来每种方法都有人喜欢，真是“仁者见仁，智者见智”啊！三、理解应用、强化体验师：下面就用你学到的方法解决下面的问题买3支铅笔需要多少元？
买4把尺子需要多少元？[学生独立完成]请学生汇报结果和算法并用涂色的方法验证，进一步理解小数乘法的意义请学生汇报结果并介绍计算方法生：我先算3×3=9，再判断9表示9个，所以×3=师：
你也是用这样的方法吗？生：(齐）是！
师：那我们用这种方法计算“×2”，看是不是算得很快？师生齐算：
8×2=16，表示16个，也就是师小结：看来，“先用乘法计算，再判断是几位小数”的方法能够计算得又对又快！四、总结归纳、提升经验通过本节课的学习你有什么收获？
板书设计：买文具*2＝教学回顾与反思：教学内容：
小数点搬家教学目的：1、通过创设生动的情境，使学生探索出小数点向左、右移动引起小数大小变化的规律2、能运用这一规律计算小数乘除法3、激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和应用意识教学重点：探索出小数点的移动引起小数大小的变化规律教学难点：
能够应用这一规律计算小数乘除法教学准备：教学课件“小数点搬家”、数字卡片教学过程。
一、故事导入，激发兴趣蚂蚁快餐厅的故事。
二、**新知总结规律师：蚂蚁快餐厅有了怎样的变化？生1：
**发生了变化，小数点的位置变了生2：元是1元，元是1角，元是1分师：小数点的位置是怎样变化的？
生：小数点向右移动一位，小数点向右移动两位师：小数点这么神奇呀！
它就这么向右一蹦，数的大小就发生了变化，再向右一蹦，这个数的大小就又发生了变化师：那小数点的移动会让数的大小发生怎样的变化？请同学们四人小组讨论组1：
小数点向右移动一位，这个数就扩大到原来的10倍师：你怎么知道是10倍？生：
1元是1角的10倍师：也就是扩大到原来的十倍还有其它的变化吗？生：
小数点向右移动两位，这个数就扩大到原来的100倍师：你是怎么知道的？生：
1元是1分的100倍小结：小数点向右移动一位，这个数就扩大到原来的10倍，小数点向右左移动两位，这个数就扩大到原来的100倍你还能接着往下说吗？生：
小数点向右移动三位，这个数就扩大到原来的1000倍，小数点向右移动四位，这个数就扩大到原来的10000倍？师：小数点向右移动，原来的数发生了这么神奇的变化如果小数点向左移动呢？
快餐**将发生怎样的变化呢？独立探索，并把你的发现填在书上学生汇报小结：小数点向左移动一位，这个数就缩小到原来十分之一，小数点向左移动两位，这个数就缩小到原来的百分之一小数点向左移动3位，这个数就缩小到原来的千分之一师：
的10倍，100倍各是多少？小数点怎么变化？生：
师：1的十分之一，百分之一是多少？师：
帮助学生建立小数点移位与小树乘以10，除以10之间的联系总结：小数乘以10，小数点向右移动一位，小数除以10，小数点向左移动一位。
三、巩固练习综合应用练一练。
四、课堂总结这节课你学会了什么？五、教学反思：教学内容：
街心广场教学目标知识目标：让学生探索积的小数位数与两个乘数的小数位数的关系能力目标：培养学生独立思考的能力、分析和解决问题的能力情感目标：
培养学生探索精神，提高学生的学习兴趣教学重、难点：理解和掌握乘数共有几位小数，积就有几位小数的规律教学准备：多**课件教学过程(一)、创设情境，导入新课师：
同学们这是美丽的街心广场，街心广场的中间是花坛，花坛周围铺满了地砖。下面请同学们仔细观察，看看你从图中你能得到哪些信息？能提出哪些数学问题呢？
今天我们就一起来学习这节课《街心广场》(二)、引导探索，发现规律。
一、教学内容：北师大版小学数学四年级下册第43-45页。
二、教学目的：1、通过创设生动的情境，使学生探索出小数点向左、右移动引起小数大小变化的规律2、能运用这一规律计算小数乘除法3、激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和应用意识。
三、教学重点：探索出小数点的移动引起小数大小的变化规律。
四、教学难点：能够应用这一规律计算小数乘除法教学准备：教学课件“小数点搬家”、数字卡片。
一、故事导入，激发兴趣山羊伯伯的快餐店开张了4元一份，一天过去了，快餐店一个顾客也没有唉，怎么办呢？说：“我得搬搬家了”这时小数点向左跳一位第二天，有几位小动物来了山羊伯伯还是觉得生意太差了小数点说：
“让我再搬一次家！”为什么小数点搬家后有这么多客人？二、**新知总结规律师：
你怎么知道钱越来越少？生1：小数点的位置变了生2：
元是4元，元是4角，元是4分师：小数点的位置是怎样变化的？请你们仔细观察、再独立思考生：
小数点向左移动一位，小数点向左移动两位师：小数点这么神奇呀！它就这么向左一蹦，数的大小就发生了变化，再向左一蹦，这个数的大小就又发生了变化师：
那小数点的移动会让数的大小发生怎样的变化？请同学们四人小组讨论组1：小数点向左移动一位，这个数就缩小了10倍师：
你怎么知道是10倍？生：4元是4角的10倍师：
也就是缩小到原来的十分之一还有其它的变化吗？生：小数点向左移动两位，这个数就缩小了100倍师：
你是怎么知道的？生：4元是4分的100倍师：
你观察的真仔细缩小到原来的100倍也就是缩小到原来的百分之一。
四年级下册三单元教学设计 小数乘法
生1 4个0.2就是8个0.1 8个0.1就是0.8。所以我直接用4 2 8，算出来是0.8元。师 怎么样？他算得还快吧？还有吗？生2 一个橡皮擦0.2元，四个橡皮擦就是 0.2 0.2 0.2 0.2 0.8 元。生3 我知道0.2元就是2角，4个2角就是8 角，8角等于0.8元。所以0.2 4 ...
四年级数学小数乘法的复习课教学设计
教学内容 北师大版小学数学四年级下册第三单元 小数乘法 的复习。2 通过多种题型的练习，使学生进一步对本单元知识进行查漏补缺，能够运用所学的知识灵活解决实际问题。3 培养学生的知识整理和分析理解的能力。教学重点 小数乘法的计算方法。教学难点 小数加减法和乘法计算方法上的对比 小数运算中的简便计算。教...
四年级下册《小数的写法》教学设计
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