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四年级下册《小数的写法》教学设计。
您现在正在阅读的四年级下册《小数的写法》教学设计文章内容由收集！本站将为您提供更多的精品教学资源！四年级下册《小数的写法》教学设计教学内容：
教材p54页例3，p5657页题。教学目标：
1、知识与技能：①使学生学会小数的写法；②培养学生迁移类推的能力和归纳概括能力；
2、过程和方法：利用已有的知识经验，自主探索、合作交流的学习意识和能力得以提升。
3、情感态度与价值观：①体验自主探索、合作交流，感受成功的愉悦，树立学好数学的自信心，发展对数学的积极情感。②培养学生认真书写、认真计算的良好习惯。
教学重点：小数的写法。教学过程：一、独立学习。
1、写出例3中的四个小数。2、整数部分是0，怎么写？
3、写出下列各数：零点一二，零点零四八，三十二点零零九。4、说说怎样写小数。
学生自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以掌握学生学情）5、自学检测1．写小数。
一百零三点零二八千八百四十四点四三。
个十、5个十分之一和8个千分之一组成的数是（）。3、写出你语文、数学、英语课本的价钱。（用元作单位）二、协作**。
一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解）。（二）师生互探。
1、解答各小组自学中遇到不会的问题。
1）让学生提出不会的问题，并让学生解决。（2）教师引导学生解决学生还遗留的问题。
3）怎样写小数？（多个学生发言后师板书写法）
写小数时，整数部分按照整数的写法来写（整数部分是零的写作0）小数点写在个位的右下角点，小数部分顺次写出每一个数位上的数字。三、达标训练。
1、写出下面横线上的数。
1)珠穆朗玛峰的海拔高度是八千八百四十四点四三米；（2）地球赤道的周长是四万零七十五点六九千米；
您现在正在阅读的四年级下册《小数的写法》教学设计文章内容由收集！本站将为您提供更多的精品教学资源！四年级下册《小数的写法》教学设计（3）非洲大甲虫长十四点八五九厘米，重九十九点七九克。
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2、千分位在小数点（）边第（）位，它的计数单位是（）。小数点右边第一位是（）位，它的计数单位是（）。
个十、3个十分之一和5个千分之一组成的数用小数表示是（）。
4、有一个数，百位和百分位上都是5，十位、个位和十分位上都是0，这个数写作（），读作（）。
5、思考题：小华在读一个小数时，把小数点丢了，结果读成了四万五千零一。原来的小数读出来只读一个零，原来的小数是多少？
课堂小结：谈谈你有什么收获？有什么感受？还有问题吗？四、堂清检测（一）出示检测题1、写出下面各数。
零点一二七点七零七二十点零零零九四千点六五零点九一八五十三点三五三2、写出横线上的数。
1）南京长江大桥全长六点七七二千米。（2）土星绕太阳一周需要二十九点四六年。
3）1千瓦时的电量可以使电车行驶零点八四千米。
3、有一个数，十位和百分位上都是6，个位和十分位上都是0，这个数写作（），读作（）。
4、先做5张卡片，分别写上和小数点，再用其中的几张按要求摆出小数，并读出来。
1）整数部分是0的三位小数。（2）只读一个0的两位小数。（3）一个0也不读的一位小数。
作业布置：教材p5657页题。板书设计小数的写法。
一点四写作：1．4五点八写作：5.8
这个工作可让学生分组负责收集整理，登在小黑板上，每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面，引导学生关注社会，热爱生活，所以内容要尽量广泛一些，可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。
如此下去，除假期外，一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料，写起文章来还用乱翻参考书吗？
教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？
”；论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记？
曲礼》，有“从于先生，不越礼而。
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与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。零点零九写作：0.09
师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：
“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。月零点八八写作：
0.88
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人教版小学四年级下册小数的读写法教学设计
小数的读法和写法 教学设计 教学目的 1 理解小数的数位顺序表，知道小数的构成部分及小数各位上的数的含义。2 掌握小数的读法与写法，会读 会写小数，进一步理解小数的意义。3 培养学生学习数学的兴趣和刻苦钻研 探求新知的良好品质 教学重点 理解小数的计数单位，掌握小数的读写方法。教学难点 理解掌握小数...
人教版四年级下册小数的读法和写法教学设计
小数的读法和写法。课题 小数的读法和写法。教学内容 教科书p52 54例2 例3及做一做。教学目标 1 使学生在小数的数位增加的情况下，会读写小数。2 培养学生利用已有的知识和经验促进知识迁移的能力。3 向学生渗透环保教育。教学过程 一 谈话引入。师 同学们你们会读数吗？会 请正确读出下列各数。板书...
人教版小学四年级下册《小数的读写法》教学设计
4 整理数位顺序表，师板书出示。2 学习小数的读法 教师出例3 世界上最大的古钱币高0.58米，厚3.5厘米，重41.47千克。问 你能读出古钱币的有关数据吗？生独立试读 师生交流后 指出怎样读小数？教师总结 整数部分按整数的读法来读，如果是 0 的就读作 零 小数点读作 点 小数部分是几就依次读出...