第四单元手（学案）
我们的手。课题：我们的手总课时：两课时
分课时：第一课时课型：自学＋展示。
学习目标：1. 我会读写本课的生字及其组成的新词，并做摘录笔记。
2. 我能正确理解“传递、跨越、彼此、星辰、飞翔”等词语在课文中的意思。
3. 我能理解以“是”为比喻词的比喻句，并能仿写一节。
4. 我能正确、流利朗读诗歌，感悟手在人与人的交往中所表达的情感。
学习过程：一、知识链接。
1.作者介绍：西渡诗人，生于2024年，2024年毕业于北大，现任职于某出版社，著有诗集《雪景中的柏拉图》等，是20世纪90年代诗人中的长诗高手。
2.本课中作者采用比喻的手法，借“手”这一意象把手分别比作：电线、桥、船、小鸟等，表达对亲人、对朋友、对世界人民的关爱、友善和情谊。
二、自主学习（10分钟）
1.我能正确读通课文，在读中认识生字词。
2.我能理解词语“传递、跨越、彼此、星辰、飞翔”等在课文中的意思。
3.还有那些不理解的词语：
4.我能辨清形近字：
第托辰（ ）
递拖晨（ ）
5.我再把课文读一遍，画出喜欢的词句，并摘抄下来。
三、展示激励（10分钟）
1.动情诵读，读出作者对美好生活的向往。
2.小组分工展示朗读：
四、拓展提升（5分钟）
我要积累一些带有“手”的成语。
五、盘点收获（5分钟）
我知道了暗喻词“是”，并能正确运用它仿写一节诗歌。
六、达标检测(10分钟)
1.我能看拼音写词语。
bǐ cǐ lǔ dì chuán dxīng chén
2．填上合适的词。
）的灯光的船帆
）的问候的双手
）的心灵的星辰。
3．把下面句子改为“把”字句和“被”字句。
我们的手，在陆地和陆地之间传递彼此的问候。
课题：我们的手总课时：两课时
分课时：第二课时课型：展示提升课。
学习目标：1. 我能理解以“是”为比喻词的比喻句。
2.并能仿写一节。
一、预习指导。
1. 理解内容，体会情感。
2. 每节诗歌中分别把手比作什么，动笔圈出来。
3. 这样写分别写出了手的什么作用。
二、互助释疑(15分钟)
1. 组内朗读诗歌，交流诗歌中分别把手比作什么，这样写分别写出了手的什么作用？
2. 组内找出文中的暗语句，并体会作用。
3. 我们的手是电线、桥、船、小鸟，还会是什么呢？仿照课文再写一写。
三、交流展示10分钟)
1.朗读自己写的诗歌。
2.联系实际，列举生活中的事例，来说明手所发挥的巨大作用。
四、课堂作业(10分钟)
配套练习23页第二题。
五、作业布置。
1.背会课文。
2.写会课文中的词语。
一双手。课题：一双手总课时：两课时
分课时：第一课时课型：自学展示。
学习目标：1.我能正确读写本课生字，能把课文中的新字、词找出来，并摘录下来。
2．我能用多种方法理解词语：“惺忪、惊讶、火燎燎、铸造、介绍、创建”等在课文中的意思。
3．我能正确、流利地朗读课文。
学习过程：一、知识链接。
姜孟之，2024年生于山东省乳山县河崖村。当代作家，50年代初到伊春林区。现任伊春市《绿地》杂志主编，文联主席、党组书记，作协主席。中国作家协会员。
作者曾深入小兴安岭乌马林业局，采访了育林功臣、“五一”劳动奖章获得者、乌马河林业工人张迎善，为他那双奇特的手及其创造的奇迹所叹服，写下了报告文学《乌马的传说》，《一双手》是其中的一部分。文章通过描写林业工人张迎善的一双“简直是半截老松木”的“天下第一奇手”，塑造了一个不畏艰辛、无私奉献的劳动者质朴感人的形象，表达了作者对林业工人热爱、敬仰和赞颂之情。
二、自主学习（10分钟）
1．我用自己喜欢的方式来把课文读一读，我发现这些字易读错：
2.我能把生字正确、工整地抄写一遍，并组成词语。
3．我能利用工具书给不认识的生字注音。
4．我会用多种方法理解词语：
惺忪：惊讶：
火燎燎：铸造：
介绍：创建：
还有那些不理解的词：
5．我再把课文读一遍，画出本课的新字、词，和自己喜欢的词句，并摘录下来。
6．通过读课文我知道课文的主人公是谁，他的职业是什么？本课主要讲了他的什么事？
三、合作交流（10分钟）
1.小组内交流易读错、写错的生字词，说说自己识字的方法。
2.交流讨论不理解的词语。
3.小组内自由读课文，重点段落可以互读，也可以轮流读，将课文读通顺。
四、展示激励（10分钟）
1.小组分工展示：
2.我能正确流利朗读自己喜欢的段落，并说出自己的体会。
五、质疑问难（5分钟）
六、达标检测（5分钟）
1.我能根据拼音写生字并给带点的字注音。
铁镐（ ）瞬间（ ）得逞（ ）火燎燎（ ）铁铸（ ）
一垧（ ）xīngsōng（ ）cuō（ 手纹luò（
2.形近字区别组词。
呈栽 （ 逞裁 （
3．多音字组词。
mliáng (
磨量。mliàng（ ）
课题：一双手总课时：两课时
分课时：第二课时课型：展示提升课。
学习目标：1.我能找出描写张迎善手的外形的词句，并写下自己的感受。
2.我能在文中有数字的段落句子处做标记，并摘录下来，认真品读。
3.我能通过对课文的朗读品味，感受主人公的高尚情怀和无私奉献的精神，体会作者对他的敬佩之情。
一、知识链接。
镐：用来刨土的工具。
垧：土地面积单位。东北地方一垧合15亩。
二、自主学习（10分钟）
1．通过上节读课文我知道了张迎善的手的形状。（用文中词语来形容）
2．我知道这是一双的手。从那些词语可以看出来。
3.我把课文又读了一遍，在有数字的地方作了批注。
4.通过读课文我知道了这双手一天得往土里插三四千次。
5．通过读第自然段，我了解到张迎善的这双手作出了怎样的贡献。
6．我能算出来这双手仅2024年到2024年就造林400多亩。是我们整个村子的倍。是我们学校的倍。感受张迎善的贡献之大。
三、研读共品（10分钟）
1.我把描写张迎善的手的形状的句子画出来，认真默读，互相说说自己的感受。
2.讨论张迎善是一个的人。
3.交流讨**中那些数字给我留下的印象最深，说说这样表达的好处，感受张迎善的伟大贡献和和无私奉献的精神。
4.文中“这是一双创建绿色金库的手”说说自己的体会，感受作者对他的敬佩。
四、展示交流（10分钟）
1．小组分工展示。（读句子、谈感受）
2.这是一双创建绿色金库的手。看着这双手，我看到了一山山翠绿的森林。动情诵读，读出作者对张迎善的敬佩之情。
五、拓展提升。
1.积累有关手的成语、诗句。
2.我能收集有关无私奉献的人和事。
六、总结提高（5分钟）
1.学习完课文我想对张迎善说：
2.善于发现身边默默奉献的人。
七、达标检测（5分钟）
1.课文填空：
这是一双的大手，活像半截手的纹络又有 ，一个个手指就像掌面像 ，整只手呈 ，手上布满了和 。
2.摘录文中列数字的句子，并体会好处。
句子：好处：
手上的**。
课题：手上的**总课时：两课时
分课时：第一课时课型：自学展示。
学习目标：1. 我能自学生字、新词，并做摘录笔记。
2. 我能正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 通过读课文我能简单概述一下课文的主要内容。
一、知识链接。
人人都有一双手，它为我们传递着美好的情感，创造着幸福的生活。今天，我们就来好好了解一下手上的**有那些功能和特点。
二、自主学习（10分钟）
1.我能用自己喜欢的方法把课文读两遍，遇到不认识的字从课后的生字表中找或查字典。把字音标注在课文中。
2.通过读课文我把易读错写错的字找出来，并在田字格本上多写几遍，直到掌握为止。
3.我能把课文中的新字词找出来，写到摘录笔记上。
4.默读课文，我能在不理解的地方做标记。
5.通过读课文我知道这篇课文主要介绍了。
三、互助释疑（10分钟）
1.小组互读生字并纠错。
2.交流识字方法，重点说说易错字。
3.组内互读课文，交流讨论不懂的问题，解决不了的展示到黑板上。
四、 展示交流（10分钟）
1.小组分工展示：
2.我能正确、流利地朗读自己喜欢的段落，并说出自己的体会。
五、质疑问难（5分钟）
根据学习情况，提出自己的问题。
六、达标检测（5分钟）
1.我能看拼音写词语。
mó cā guì lǜ zhú jiànhén jì
2.我会根据课文内容填空。
（1） 手是干活的 ，手心有许多 ，手背有 ，这样手能自如地抓握东西。
（2）每个人的指纹都与别人的 ，并且是手指**的孪生兄弟，它们会像毛发一样。
课题：手上的**总课时：两课时
分课时：第二课时课型：展示提升课。
学习目标：1. 我能通过读课文，了解手上**的特点和功能。
2. 我能找到本文的中心句，知道课文的结构。
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