《大地的话》
第一课时。一、学习目标。
1.板书“话”，质疑：看到这个字，你想到了什么？
2.学生思考：大地会与谁对话？
3.你学会了本课的哪些字词？
二、自主学习。
阅读有法。1.同学们边听边思考：大地在和谁说话？
指名学生回答。
2.学生自由读诗，自学生字词。
（1）自由地轻声朗读诗歌。要求：读准字音，读通句子。
2）联系上下文，并借助工具书，自学生字词。
（3）小组内检查生字词的认读以及理解情况。
（4）全班交流容易读错的音。
交流感知。3．默读诗歌，理解内容。
（1）默读诗歌，并在书上做些批注，批注的内容可以是对诗歌内容的理解或读后的体会，也可以是自己不懂的问题。
（2）学生小组内交流。
（3）全班交流。
三、展示交流。
小组展示。4．小组内分角色读。
（1）看看大地都想和种子、飞鸟、游鱼和小草说什么？并选出其中的一节练读。
（2）指名四位同学扮演大地朗读课文的前四节，想象自己就是大地母亲，你想对种子、飞鸟、游鱼、小草说些什么？其他同学就是种子、飞鸟、游鱼、小草，仔细听大地的话，看能否听懂大地想对你说些什么？
（3）选自己喜欢的段落接读课文前四节，读后其余学生评价。
四、点拨升华。
总结提高。1．（课件出示）如果你是种子、飞鸟、游鱼、小草，或大地体内的其他生灵，听了大地母亲的话，你有什么想对大地母亲说的？说给你的小组成员听听。
2．四人小组合作交流。
3．全班交流。
五、课堂作业。
挑战自我。1.我会给下面的汉字注音。
蕊坠嫌噜。2.积累词语。
）的种子（ ）的湖水（ ）的歌声。
）的小鸟（ ）的被子（ ）的天空。
3.我会背诵诗歌。
第二课时。一、学习目标。
有感情地朗诵诗歌，理解全诗内容，体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献精神。
二、自主学习。
温故知新。1.听写生字词语。
2.感情背诵诗歌。
**出招。1．生齐读最后一小节。
2．再回想刚刚大地的一句句真情的话语，你能感受到大地想表达自己怎样的感情吗？用文中的语言回答。
3．随机设疑：最后一句话中的省略号有什么含义？（…
4．听课文录音，放动画课件，再次欣赏诗歌，感受大地的宽广胸襟。
三、展示交流。
四、点拨升华。
总结提升。1．如果你是大地母亲，你一定还有很多话语倾诉，你还想对谁说什么？请敞开心扉，大胆地说出来吧！
2、学生小组合作交流。
五、课堂作业。
作业当堂清。
1.仿照诗歌前四节的结构和语言风格，将自己要倾诉的话语写一节小诗。
2.全班展示交流。
3.课后延伸。
继续修改自己写的小诗，准备活动课上评比展示。
语言的魅力》
第一课时。一、学习目标。
认识并正确、规范地书写生字，有感情地朗读课文。
二、自主学习。
温故知新。1.指名板演“魅力”这个词语。
2.说一说“魅力”是什么意思？在现实生活中，你觉得什么事情很有吸引力？
3.揭示课题并板书，学生齐读。
4.究竟是哪句话有这么迷人的魅力呢？让我们赶快打开书，去寻找一下答案。
阅读有法。1.自由朗读课文，可自读、同桌读、**车读，注意读准字音。理解重点词语的意思，和其他同学交流。
2.检查生字。
3.指名读课文，说说课文主要讲了件什么事名学生）
研读共品。1.随着木牌上的字的变化，人们由无动于衷到纷纷解囊相助，老人乞讨的钱也由无到有，而且还多极了，一天之中竟然发生了这么大的变化，可是，你们有没有注意到从早到晚什么是不变的？
2.默读课文，找一找什么情况没有变？
3.既然还是在巴黎这条繁华的街上，还是那个衣衫褴褛、头发斑白、双目失明的老人，还是旁边立着一个木牌子在乞讨，可是为什么人们的变化这么大呢？
交流感知。三、展示交流。
小组展示。不变的是变化如此大的原因是。
4.品读这句话，说说你的感受。
四、点拨升华。
拓展提升。一句富有诗意的语言，唤醒了人们的同情心，让我们饱含感情的读一读第六自然段。
五、课堂作业。
挑战自我。1.我会写词语。
描写春天的如：莺飞燕舞。
2.我会用下列词语说话。
即使﹍也不论﹍总﹍
姗姗心酸。第二课时。
一、 学习目标。
体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，切实感受语言的魅力，练习用有魅力的语言写警示语。
二、自主学习。
温故知新。1.听写生字。
2.概述课文主要内容。
三、展示交流。
班级展示。1.感情读文，感受语言的魅力。
2.体会课文对人物外貌以及神态描写的作用，积累语言。相关语句（ ）
四、点拨升华。
拓展提伸。一句富有诗意的语言，它有非常浓厚的感**彩，同学们，你们想不想也试着发挥语言的魅力，写几句话？
1.不要踩草坪。
2.浪费水罚款。
五、课堂作业。
挑战自我。1在我们新建的校舍里，雪白的墙壁上留下了黑黑的脚印，请你设计一个警示语。
2.如果你认为在新校舍的哪些地方还需要警示语，也请你动动笔，运用恰当的语言，让每一个学生都来爱护我们美丽的校园。
3.课后作业。
查找能说明“语言的魅力”的词、格言或故事。
秉笔直书》学案。
第一课时。学习目标。
1．我能正确读写本课的生字词。
2．我能正确流利的朗读课文。
3．我能概括课文的主要内容。
重点：正确读写本课生字词，交流资料。
难点：概括课文的主要内容。
学习流程 一、自主预习：
1．我用自己喜欢的方式朗读课文，边读边画出不认识的生字，并想办法认识它。
2．我把圈出来的生字读几遍并组词，我发现这些容易读错的字：
3．我要把田字格里的生字认真抄写两遍：
我发现这些字容易写错：
4．我会运用学过的方法理解这些词语在文中的意思：
秉笔、串通、蛮横、严肃、面不改色、冷笑、忠实、本分、屈服、贪生怕死。
5．我要把我感受深的句子画下来，并在旁边批注上我的感受。
二、交流协作：
1．对学：互相读生字词。2、互相读课文纠错。
群学：交流自己概括的主要内容，并进行总结：
2．交流不懂的问题，解决不了的问题板书到黑板上。
三、展示激励。
1．我知道易读错写错的生字词。
2．我会朗读自己感受深的句子或段落，并说说感受。
3．我来说说课文的主要内容。
4．**小组内没有解决的问题。
四、达标测评：
1．我会看拼音写词语。
qǐ tú quán shì píng jiè zhí weì chéng jiāo qū fú
2．我会把词语填写完整。
无（ ）无是非 （ 不改（ ）
贪（ ）怕（ ）
第二课时。学习目标；
1．我能够通过人物的语言、神态、动作等体会人物的内心活动，并能有感情地朗读课文。
2．我能理解课文内容，感受太史伯、仲、叔、季忠于职守、刚正不阿、秉笔直书的精神。
重点：理解几位史官宁肯牺牲自己，也要维护自己的职责，敢于直言的凛然气节。
难点：抓住人物的语言神态体会人物的内心活动。
学习流程 一、预习检测：听写词语。
二、交流协作。
1、为了更好的理解文中的人物，我提出这样几个问题：
1）他们的职责是什么？（2）他们是怎样做的？用自己喜欢的符号画出重点词语和句子。（3）他们为什么这样做？（围绕课后“金钥匙”的提示再次默读课文。）
2．我能找出崔杼神态变化的词句，并从中体会人物的内心活动。
3．我在小组内交流自己解决的问题、共同取长补短。
三、展示激励。
1．朗读展示：我选择我欣赏的人物，抓住相关的重点词进行有感情的朗读。
2．我想夸夸这几位史官。
四、升华引领。
1．我能用一些词来概括出这几位史官的品质：
2．如果我是一名史官，这个位高权重并且非常残暴的崔杼对我提出了要求，我会这样做：
五、巩固拓展。
1．深入理解了课文，我真正了解了秉笔直书的意思：
2．我来说说我读了这篇课文的感受：
3．课外知识链接：我能在课下收集历史上能够秉笔直言的人物，并向大家概括的介绍一下他们的故事。
语文天地一》学案。
第一课时。学习目标；
1．我要和同学分享我的摘录笔记。
2．我能区分运用这些同音字。
3．我能积累一些含有“言”“词”的成语。
4．我能抓住动作体会人物的情感。
学习流程 一、自主学习：
1．我能把“我的摘录笔记”中的词语和句子准确、流利地读三遍，并且正确、工整地书写划线词语。
2．我能选择恰当的词语填进（ ）里。
忠衷 （ 实由心。
取屈 （ 服弯委（ ）
乞企 （ 讨 （ 图求。
愁仇 （ 恨 （ 容发（ ）
3．我收集了许多含有“言”“语”的成语，快来玩成语游戏！
4．让。彼浩勒听了，沉吟了一下，把木牌悄悄翻过来，拿起笔写上“春天到了，可是……”几个字，就匆匆地离去了。
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