课题：recycle 1
第一课时。教学目标：
1． 会听、说、读、写unit1－3单元的单词。
2． 在语境中会听懂会说及运用unit1－3单元的句型。
3． 根据教师说的指令，学生做出相应的动作。
教学重点：unit1－3单元中要求听、说、读、写的单词。
教学重点：让学生将1－3单元的中心语言融为一体，在具体情景中能自然运用。
教学难点：新出现的句型：let me sweep the floor.
they’re my friend’s story-books. she speaks english well./gee!
教具准备：1．单词卡。
2．供学生表演用的实物道剧：书、书包、铅笔等。
教学过程：（一）热身／复习（warm-up/revision）
1． 教师出示单词卡，复习1－3单元所学单词。
2． 做游戏listen and do. 教师把**摆放在讲台桌上，让一个学生到讲台桌前看图发布命令，另一个学生根据他的命令来做动作。复习第一单元a，第二单元a, 第三单元b的let’s do 部分。
（二）呈现新课 （presentation）
1． free talk. 教师与学生就有关教室、学习用品、朋友的话题做问答练习。
what’s in the classroom?
what’s in your schoolbag?
who’s your best friend?
2． 教师给学生展示第一段对话。
3． 让学生**后回答问题：
what does chen jie want to do? (clean the desks and chairs.)
what does john want to do? (sweep the floor.) 这个词组在前面复习过，学生理解起来不应成问题。
4．学生跟读本部分对话。
5． 让学生表演对话。启发学生用let’s…. let me …表达更多的句子。
6． 给学生展示第二段对话。
7． 根据对话回答问题：
is john’s schoolbag he**y?
what’s in it?
are the story-books john’s?
(they’re john’s friend’s story-books.)教师给学生解释这一句话：mary is my friend.
they are my friend’s books . it means they are mary’s books.
8． 听录音带，让学生跟读本部分对话。
9． 让学生表演对话。
10．教师出示john的**，指着他的头发说：he has curly hair. he speaks english well.
教师再指一名学习好点的学生说：he/she has not curly hair. (一边说一边做手势) he/she speaks english well.
教师可以向学生提出问题来检查学生是否听懂：do you h**e curly hair? do you speak english well?
11．让学生看书听录音带，并读出对话。
12．模仿课文自编对话，可将被猜的人换成同学或父母等。
13．教师给学生展示第四段对话。并让学生回答问题：what’s john’s teacher’s name?
14．让学生听录音，跟读对话。教师解释“gee!”表示惊奇、赞赏等的感叹语。
（三）趣味操练 （practice）
1．玩“猜人”游戏。教师描述班中一名学生的样貌、性格、爱好，由学生来猜，猜中一个加10分。
2．传话。最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生…这样依次进行下去。看一看那组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。
（四）扩展性活动（add-activities）
板书设计：
recycle 1
let’s…
let me…
what’s in your schoolbag?
what’s her name?
her name is…
教学反思：课题：recycle 1
第二课时。教学目标：
1、会听、说、读、写j, g; b, d; i, r; m, n等。
2、在语境中会听懂会说及运用jet, sugar, x’mas等。
3、根据教师说的指令，学生做出相应的动作。
教学重点：1．掌握字母的发音和书写。2．巩固数字30－60的拼读。
教学难点：1．jj, gg; bb, dd; ii, rr; mm, nn几组字母在发音上易混淆。
2．b, d; l, j; p, q; u, v在书写时易写错。
3．sing and read**现了三个新单词，要让学生做到能认读。
4．let’s practise中两道加法题的结果出现了，而前面只学到50。
教具准备：1．字母卡、加法算式卡。
2．有关学习物品的**或实物。
教学过程：（一）热身／复习（warm-up/revision）
1．复习第二册教材第65页的let’s chant。
2．做“抢读字母”的游戏。
3．全班报数游戏。教师让全班学生依次起立从1到50报数，教师需要特别点拨一下55和60的发音。
（二）呈现新课 （presentation）
1．教师出示字母课件，让学生说出含有该字母的单词。当出示字母jj, ss, xx时，教师补充并教读三个新单词：jet, sugar, x’mas.
2．放录音让学生感知sing and read部分的内容，要求学生边听边指。教师可提供**，帮助学生理解其意。
3．让学生跟着录音学唱。
4．让学生读出5个红色的字母，告诉学生它们是元音字母。让学生记住：元音字母有5个，分别是aa, ee, ii, oo, uu.
5．教师利用自制教学课件，让学生把字母按照发音归类。用鼠标操作，把字母分别放进aa, ee, ii, oo, uu, ff ，rr7个小房子里。
6．师生共同讨论、调整，最后形如read and say。
7．让学生根据结果说规律，教师总结。
8．做找伙伴的游戏。教师发给学生们字母卡片，每个学生持一张，然后教师说字母aa, ee, ii, oo, uu, ff, rr.凡持有这几个字母的同学到前面来。
让其他持有字母的学生按相同音素与其站在一起。当教师问：how many friends are there in your family?
letter a？时，持有h、j、k三张字母卡的学生走到a的身边，四人一起说：four!
a, h, j, k!
9．教师先出示3本书，问学生：look! how many books ?
学生回答：3！教师再拿起4本书，问学生：
how about this one? how many books ? 学生回答：
4! 教师把这七本书摞在一起，问学生：what’s 3 plus 4?
引导学生回答出：7！
10．教师可用学生的文具等实物，让学生熟悉这一句型。
11．教师把加法算式卡贴到黑板上，每张卡后都有一张**。教师让一个学生选择题并读题what’s __plus __另一个学生答题，如果答对就把该算式卡后的**翻过来作为奖品发给他。但这个学生必须说：
i’ve got…说对才能拿到奖品。
12．教师最后统计谁得的奖品最多。
（三）趣味操练 （practice）
1．听音辨字母这是一个训练学生辨别字母的游戏。教师可将读音易混的字母分别写在板上，如gjow，等，共准备2～4套，同时将学生分成2～4个小组，每组抽一名学生到前面向全班站好，教师发给每人一套卡片(2～4张为宜)，游戏开始，教师念其中的一个字母，学生应立即找出并高举起该字母，先找对的得2分，后找对的得1分，没找对的不得分，最后得分多的组为优胜。
2．字母书写传递比赛这是一个训练学生书写字母的游戏，以每一排为一组，将全班分成若干组，教师分别发给每组最后一排的学生一张纸片，上面写有一个字母，只允许这个学生看这个字母，在教师说"开始"后，最后一排的学生即用手指把纸片上的字母写在前面学生的背上…这样依次进行下去，最后第一排的学生把所传的字母写到黑板上，传得最快最准确的组获胜。
（四）扩展性活动（add-activities）
图形中找字母教师在黑板上画一些图形，让学生找出其中所含的字母，例如： cdio bdpq cido efhil
板书设计： recycle1
what’s 10 plus 10?
i’ve got …
教学反思：课题：recycle 1
第三课时。教学目标：
4． 会听、说、读、写unit1－3单元的单词。
5． 在语境中会听懂会说及运用unit1－3单元的句型。
6． 根据教师说的指令，学生做出相应的动作。
教学重点：unit1－3单元中要求听、说、读、写的单词。
教学难点：let’s play的内容，综合了前三单元的主要句型，学生需要一个练习过程，然后过渡到综合运用。
教具准备：teacher, student, boy, girl, friend等单词卡及组成这些单词的小写字母卡。
教学过程：（一）热身／复习（warm-up/revision）
1．看单词卡读出单词并说出中文，复习前单元要求四会的单词。
2．做“拼读单词列队比赛”
将全班分成两组，教师发给每个学生一张字母卡片。游戏开始，教师说一个单词，如ship，或出示一张轮船的**，两个组持s，h，i，p字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队，先按正确次序排好队的为优胜。
3．复习表示颜色的单词，做“猜颜色”游戏。
教师先准备一些单词的**。如白色的兔子，红色的小汽车，黑色的书包，绿色的上衣等。游戏开始，请一名学生到前面来猜，猜的学生面对全班站立，再请另一名学生上前站在他身后，抽出一张**高举在手中并说：
“this is a plane(car).what color is it? please guess.
”猜的学生可以问全班：“is it red (black)?”等，全班学生答：
“yes.”或“no.”猜对后可以换另一位学生继续猜。
四年级英语教案
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