unit 1 my classroom
课程标准】语言技能一级：
听”的第一条——能根据听到的词语识别或指认**或实物；第二条——能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应。
说”的第一条——能根据录音模仿说英语；第二条：能相互致以简单的问候。
读”的第一条——能看图识词；第四条——能正确书写字母和单词；
综合语言运用能力一级：
对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。
能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂色、连线）。
能做简单的角色扮演。
能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。
能书写字母和单词。
对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
内容分析】1、在进行词汇教学时，尤其是通过实物或**，让学生感知颜色与衣物名称连用的六个词组时，切忌一一呈现，而应当让学生在听过录音学习过一两个之后，自己体会并领悟到颜色与学校功能室名称连用的方法，自己说出其它几个词组，或者在原有基础上进行想象、发挥，运用学习过的颜色和学校功能室名称自行搭配，掌握这一知识点。
2、利用书中提供的情景让学生编对话、表演，也可以为学生提供一些其它的情景练习、表演，或者让有能力的同学自己设置情景、编对话、进行操练和表演，既为学生提供了更多的练习机会，又检验了学生实际运用语言的能力。
教学重点：本课时的五个有关学校功能室和设置的单词。
教学难点：let’s do 中有关动作单词的发音和含义。
学情分析】四年级学生较三年级学生在英语学科这方面成熟多了。知识面阔了，听、说、读、写的能力强多了，英语写作的能力也强了，但最大的问题是个性差别也开始明显暴露出来，有的各方面的能力还停留在三年级上期的水平。根据学生共性来认识，学生的英语知识有了一定的积累，从简单的词(word)、词组(phrase)发展到分句(clause)、句子(sentence),而且对复杂的句子也有了一定的了解。
对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。
能书写字母和单词。
第一课时。学习目标】
学完本课后，学生能够：
1、能够正确听、说、认读本课时的四会单词：classroom,window,door,picture,light,board。
2、听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：open the door…
3.会唱歌曲“in the classroom”
评价设计】目标一检测：通过课中老师提问，看图回答，课中能根据听到的词语识别或指认**或实物完成。
目标二检测：通过学生听指令做动作，小组内比赛评议，互动表演，课中听懂课堂简短的指令并做出相应的反应完成。
教学重点】：
正确听说读写本课时的四会单词。
教学难点】：
正确听指令，做动作。
学习过程】教学过程：
（一）热身、复习 （warm-up / revision） 热身、
1． 教师**第一册 recycle 1 单元中得"chant and find"部分，学生跟着录音一起说。
2． 教师出示与 chant 内容相符的**，问："what's in the picture?"让学生进行回答。picture 一词由这里引出。
3． 复习 pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen 等单词。
4． 引导学生用以上单词做问答练习，如：what's in the bag? what's in the pencil-case ?
5． 在学生回答出问题后，教师可再追问：how many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。
如： what's in the pencil-case? a ruler, two pencils…
二）呈现新课（presentation）
1． 教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：this is a classroom. what's in the classroom?
2． 学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair, picture 都已学过），也可让学生用中文回答。
3． 告诉学生我们要学习有关 classroom 的内容，教读 classroom 4． 让学生**本部分的教学课件 2 遍。〔unit 1 let's learn/a〕 5． 让学生看着课件的画面回答：what's in the classroom?
(在看了两遍课件的基础上，考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来，能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。如有困难，可再看一遍本部分的教学课件。
what's in the classroom? a board, two lights, many desks and chairs… 当学生只回答出 board, light, desk and chairs 时，教师进一步再问：how many?
引导学生说出： a board 或 one board. two lights.
教师可以直接把 many 一词告诉学生。
6． 教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。
7． 出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。（把单词卡贴到黑板上）
8． 学生跟读并模仿 let's learn 部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）
9． 教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：there are many things in the classroom. what are they?
10．让学生**教学课件， 学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。
11．教师指着教室中的相关事物问学生：what's this?让学生回答。
12．教师出示单词卡，让学生进行认读。（并把单词卡贴到黑板上） 13．看黑板上所贴的单词卡，读出单词。
14．让学生做 pair work: 根据教室中的实际情况，自编对话
15．学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给与指导。纠正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。
16． 教师和学生用英语进行交流，导入 let's do 的学习。i can do many things in the classroom.: open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor.
教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。
17．教师先说词组， 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。
三）趣味训练（practice）
游戏 1： 做"listen an find"的游戏。以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词，然后教师读单词。
如：教师读 door, 那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学判断对错。
对了加分，教师接着读下一个单词，游戏继续。最后，比一比哪个组得分最多， 哪个组就获胜。
游戏 2： 做"找朋友"的游戏。（此时黑板上已贴有一张大的教室**和单词卡）让学生把单词卡贴到图中相应的地方。
贴好后，让其他学生判断对错。如果对了，就大声朗读出来；如果错了，请他人改错后再读出来。 如果可以的话，这个游戏还可把单词卡直接贴到教室中相应的地方。
以便使学生更好的记忆单词。
四）作业布置（homework） listen, draw and say
1． 教师发给每个学生一张图画纸。
2． 教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。 所听内容：this is my classroom.
what's in the classroom? a picture, two boards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs. 3． 请学生说出自己所画的内容，核对答案。
4． 两人一组，看图做问答。 板书设计： 教学后记：
教学后记： 学生对英语的学习兴趣很浓。
板书设计】反思：学生能够熟练掌握所学单词，并能听、说、做let’s do。但是还要加强动词water、read、eat、hand in、play的读音。
第二课时。学习目标】
学完本课后，学生能够：
1． 听懂、会说并能在日常生活中运用 we h**e...这一句型。
2． 听懂、会说表建议的句子"let's go and h**e a look."
3． 能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词 near。并能在实际情景中进行运用。
评价设计】目标一检测：通过课中老师提问，看图回答，课中能根据听到的词语识别或指认**或实物完成。
目标二检测：通过学生听指令做动作，小组内比赛评议，互动表演，课中听懂课堂简短的指令并做出相应的反应完成。
教学重点】： 学习句子 we h**e a new classroom. we h**e 6 new lights；学习用 near 表示方位。
教学难点】： 学生对 our 和 my 的表达要比理解稍难些。our 一词的发音对学生来说读准不太容易。
学习过程】一）热身、复习（warm-up/revision）
1． 复习已学句型：this is… i h**e… 教师手拿一个毛绒玩具，说：i h**e a dog , this is my new dog.
2． 让学生用事先准备好的实物模仿句子
3． 当学生能够说出句子时，教师可提问：where is it? 启发学生用学过的知识回答：it's on/in/under/the …
4． 在学生回答 where is it?时，教师可以适当的加入 near 一词，it's near the… 让学生在实际的情景中理解 near 的含义并运用。
二）呈现新课（presentation）
四年级上册英语教案
四年级上册英语教案 unite 2 一 必会词汇 chinese 语文 english 英语 math 数学 schoolbag书包 story book故事书 notebook笔记本 twenty二十 twenty one二一。thirty 三十 forty 四十 fifty五十 必须能写 bag...
四年级上册英语教案
课题与教学内容。教学目标。unit3my friends 课时1安排。1 能够听 说 认读music,science,sports,painting,computer game2 能听懂会说myfriend he she 知识技能likes.3 能在恰当的情境中用英语表达他人的爱好。通过表演，游戏，...
四年级上册英语教案
小学四年级第一学期英语教学计划。一 基本情况。四年级学生在读英语上有一小点基础，但是对英语单词还只停留在死记硬背上，对英语字母的正确拼写都有一定的困难。二 教材分析。1 注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。2 注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生...