unit 1 seasons 说课稿。
一、教材分析。
本课的主题是season,内容量大，不可能一节课上完，所以我把它分为两个课时，一) 重点和难点。
1．听、说、读、写新单词：season, spring, summer, fall, winter.
2. 运用四个句型进行问答：1． ①what is your f**orite season (or which season do you like best?
)?what is the weather like? ③what season is it now?
④why do you spring/summer/fall/winter?
3．复习有关描述天气的单词，例如：cool, warm, hot, cold, rainy, sunny, cloudy
(二) 教学目标。
1．学习四个句型的问答： ①what is your f**orite season (or which season do you like best?)?
what is the weather like? ③what season is it now? ④why do you spring/summer/fall/winter?
2．学生能够听、说、读、写新单词：season, spring, summer, fall, winter.
3．通过使学生多开口说英语，培养学生学习英语的兴趣以及用英语表达的能力。
4．使学生了解一些地理知识，特别是气候方面的知识。
二、教学法。
一）情景教学法。
在教学过程中，我为学生创造了几个情景对话。例如：让学生扮演课文对话中的角色，让他们根据实际进行英语会话。情景教学法让学生有机会去练习口语，参与到教学过程中来。
二）互动性教学法。
在我教学过程，我设置几个猜迷游戏。例如：教师做肢体语言，让学生猜当时的天气情况。
通过师生互生，能够避免教师独自讲课，学生只听不说的局面，现时能够激活课堂气氛，让学生在互动中学习英语。
三）任务型教学法。
在这一节课中，我给学生安排一个任务：让他们去画四幅简单的春夏秋冬画，并把所学到单词标到图画上，通过这样做，能够帮助学生更好记忆单词，丰富课堂活动。
四）小组合作学习。
我把所有的学生分为四个小组，并为每个小组命名。小组合作学习策略是非常重要的学习策略，能够培养学生的团队意识和集体观念，让学生在合作竞争中学习英语。
五）练习法
做练习在学习英语过程也是非常重要的，学生只有通过练习才能运用到他们在课堂中所学到知识，达到巩固知识，学好英语的目的。
三、教学过程。
（一）热身---猜迷游戏。
课堂开始，教师与学生问好，然后教师开始做有关天气的肢体语言，让学生根本教师的肢体语言来猜测天气情况。例如做天气非常热的肢体语言，教师可以用手不停扇扇子；做天气冷的肢体语言，教师可以表现为被冷得全身发抖，在这个游戏中，教师也可以请学生来做肢体语言，让其它同学来猜。猜对的话，就为猜对那个小组奖励一个小红星。
通过这个游戏，能够帮助学生复习有关天气的单词，并为新课的导入做铺垫。
（二）新课导入。
（1）学习新单词。
教师拿出准备好的四张季节图，然后粘贴在黑板上，接着问学生：what season is it? 同时在黑板上定下season，带着学生领读，然后让学生猜这个单词的意思。
如果猜对的话，就给猜对那个小组奖励一个小红星。然后教师指着春景问：what season is it?
可能学生不认得spring这个单词，但他们知道是春天，于是教师就把spring写到春景图下面，并教学生怎么读。然后教师再用相同的方法来教summer, fall, winter这几个单词。 教完新词后，教师邀请一些同学起来试读，如果读不对，就帮助学生纠正。
（2）猜迷游戏：猜季节。
这个游戏能够帮助学生迅速把所学到的单词用到练习中去。教师先选一个自告奋勇的同学，然后背对其它学生，把一棵树四个季节图选其中一幅图来画，其它学生就根据所画的图来猜季节。猜对的话，就给猜对那个小组奖励一个小红星。
然后再邀请三个同学来做相同的游戏。
3）角色扮演。
在这个教学步骤中，我请一些学生到讲台上来，然后充当教材对话的角色，进行实际演练，每组学生至少一次演练，演练的例子可以自编。
四年级英语说课稿
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