小学英语四年级说课稿 what would you like
屈原镇中心学校鲁芳芳。
各位老师，大家好！今天我所执教的是pep小学英语四年级上册 unit 5 what would you like? a部分的let’s learn一课。
这是本单元的第一课，本课主要听说认读rice,noodles,veetable,soup,fish,beef这几个食物单词。以及掌握就餐用语can i h**e some...下面我来说一下我本节课的教学设计：
1．说教材。
1）教材内容。
本节教材的主要话题是food，功能为运用i like….会询问can i h**e some…?句型表达自己喜好什么食物，并在此基础上进行简单的语言交流。
2）教材的地位。
本单元主要是学习一些食物、饮料方面的单词，及餐具名称。以及与一日三餐相关的词汇及会话。了解有关中西方饮食文化、习惯等等。本节课是在学习了一些食物单词的基础上展开教学的。
2．说目标。
1）教学目标。
依据本单元的话题、本节的内容和学生现有的认知水平确定以下教学目标：
知识目标：能听懂会说 i like … can i h**e some…sure here you are. 并能在餐桌上进餐等实际情景中运用。
能力目标：能表达自己的喜好，并能初步掌握what would you like for dinner?询问一日三餐中晚餐的食物及饮料。
情感目标：学会餐桌礼仪，养成良好的饮食习惯。不要迷恋洋快餐，应以中餐的美味而自豪。
2教学重难点。
本节课的教学重点是能用听说认读单词vegetable,soup,noodles,fish,beef,rice并能用can i h**e some …?sure here you are.进行交流。
本节课的教学难点是学生能够正确地读单词vegetables表达食物单词的复数形式。
3．说教法。
1）教法设计。
本节课中我主要运用了任务型教学和情景教学。任务型教学体现在：在这节课上，我设计了多个任务，如完成配对，根据教师提供的场景(in the kfc)编对话等等。
在本节课中，我设置了用餐这个大的情境，然后展开各个教学活动。学生在拟真的环境中学习语言，运用语言，真正达到了学习语言的交际目的。
2学法指导。
本单元在教学食物内容时，教师可以从旧的语言知识逐步过渡到新的语言知识，以便顺利的开展本课的教学活动，降低学生学习新知识时的焦虑情绪，从而提高教学效率。另外，本课主题与学生的生活实际紧密相连的，教师不妨根据学生生活的实际情况设计各种有趣味的活动，充分调动学生的学习积极性，充分发挥学生的主体性作用，让学生在学习中生活，在生活中学习，以达到教与学的最佳结合。
3教学手段
本节课的教学手段是运用直观教具**进行教学，多**辅助教学也是本节课的一个主要特点。运用多**可以弥补这个不足，通过提供纯正的语音材料，使学生能够接触到最地道的语音，并且可以通过将自己的发音与多**材料的发音进行对比，便捷地矫正自己的发音。另外，多**课件的恰当运用也使课堂更加生动，更能吸引学生的注意力，弥补教学条件的有限性，使整节课达到最佳效果。
4说过程。1）导入设计。
a．1 sing a song. 教师放歌曲my bedroom的**，学生可以跟着旋律一起唱，达到活跃课堂气氛的效果。而且本首歌曲的内容复习了前一点单元的内容，，学生的思绪很快从课外回到课堂中来。
b.活动a magic tree
教师引入语： there is a magic tree in the nature park. there are many foods on it.
let’s see, what can you see? 可以采用课件点击的方式。学生在猜这棵魔树上长了些什么食物的过程中复习了cake, hamburger, hot dog, chicken, french fries, bread这些单词。
而且使用这样的形式学生能更感兴趣，比枯燥地机械朗读更能吸引学生的注意力。然后通过一系列的游戏复习巩固食物。
2)新课呈现。
教师出示let’s learn中的部分**，让学生说出图上食物和饮料的名称。教师指图并越指越快，学生要迅速地说出被指食物和饮料的名称。并引出i like...
what would you like?h**e some...然后逐个进行操练。
该活动的目的在于操练i like….这个句型及h**e some…短语，同时培养了学生的记忆能力。
导入新单词，教师与学生进行会话t: so many foods and drinks. i like bread.
do you like it?s: yes, i do.
/no, i don’t. t: what do you like?
s: i like …
教师指着**noodles和vegetable等问学生：do you like soup/vegetable?并教读单词noodles，soup ，rice，fish和vegetable。
教学中要特别注意vegetable的发音。教师出示单词卡，让学生跟读单词。
3）操练巩固。
活动1 配对游戏活动2青蛙过河。听说认读留个六单词。教师应该在规则说明的情况下布置这个任务，而且在课前应该分发好卡片。
活动3 听指令做动作。让学生使用自己的卡片，听老师的口令做出相应的动作。如：
show methe hamburger,h**e some bread等。引出can i h**e a look? sure.
here you are.
活动4 角色扮演。
活动过程：在食品店中一个要买食品。另一个人是售货员，在卖东西。
设计意图：在食品店买东西是学生们比较熟悉的活动。能够培养学生的各方面能力及合作精神。
培养他们学会使用，文明礼貌的就餐用语。教师在这个活动中要引导他们为完成这一活动，积极运用所学的英语进行表达交流。活动中所用的语言有hello, hi。
i like (ice-cream ) can i h**e some …,please? sure. here you are.
这些句型都是本课要求学生熟练掌握的重要句型。
活动5找一找强化can i h**e some…等句型。
4）拓展延伸。
活动at home
教师创设情景：放学后回家，晚饭想吃什么。 活动中所用的语言有：
what wouldyou like ?i’d like some…师生示范表演为学生提供一个可操作的模式，以任务型的活动方式，通过合作学习，并予以评价知道，给学生提供平等的说英语的机会，鼓励学生在竞赛中学，这样既创造了轻松愉快、自然和谐的课堂气氛，又促进了交际活动的展开。
5)课后作业。
1听录音读单词和对话，巩固所学的知识。
2.试用句型what would you like for dinner? i’d like some… 询问家人或朋友，制作一份他们所喜爱的晚饭菜单。
5．说评价。
本节课我采用了任务型教学和情景教学，学生在真实的情境中，在完成教师有目的地设计的各项任务中学习英语，充分发挥学生的主体性作用，在达到学习语言的交际性目的的同时也培养了学生学习英语的兴趣。本节课中我也充分发挥小组合作学习的优势，全面调动每一位学生参与各种学习活动。另外，为弥补课堂实际教学条件的有限，我采用了多**辅助教学。
以上几个环节，从复习旧知，讲授新知，到实际运用拓展延伸，息息相关，环环相扣，多变化，少机械，有效的调动学生的积极性，既重现知识的形成变化，有注重学生的思维发展过程。就此，本课的教学任务全部完成。
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