四年级上册unit 3 my friend
第四课时说课稿。
说课人：关艳。
小学英语新课程标准的基本理念是：面向全体学生，重素质教育；整体设计目标，体现灵活多样；突出学生主题，尊重个体差异；采用活动途径，倡导体验与参与；注重过程性评价，促进学生发展；开发课程资源，拓展学用渠道。基于这样的教学基本理念，我对自己的课堂设计认真推敲、琢磨，关注每一个细节，本课结合教材的重难点以及学科的特点，利用多种教学方法，在愉快轻松的气氛中进行教学，从视、听、说等方面使学生得到了语言的训练，提高学生学习英语的兴趣。
对最后的成型稿进行了梳理，从以下几个方面展开简单的说课：
一、说教学内容本课的主要语言项目是学习表达某人喜欢什么he/she like...和一些相关的词汇：music, science, sports, painting, computer game共5个词汇。
依据教学内容我从视、听、说、读和做的角度进行教学，将这5个词汇通过整合串联成为一体，使相互之间具有联系性，使学生学得印象更为深刻。同时，结合“做一做，学一学”的思路，让学生感受到英语学习的快乐。
二、说教学目标新课程英语标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。基于以上认识，对教学内容的分析与教材的特点，我将教学目标确定为：
1、知识目标：
1）学习表述爱好的词汇：music, science, sports, painting, computer game；
2）表述第三人称朋友的爱好，he/she likes ..教师要及时纠正学生的错误发音，like后的s 不要给学生讲语法，但要让学生注意这个词的尾音的发音。
2、能力目标：
1）通过trp的听听做做活动，培养动作的协调性和活动的表演技巧。
2）加强听说能力的培养，贯彻“听为辅导，说为领先”的原则，鼓励学生大胆说，不要怕不会说。
3）在教学设计中贯彻“新旧知融会贯通”的原则，培养学生发散性运用英语语言的综合能力。
3、情感目标：
通过描述朋友的爱好，培养学生处理和睦相处的良好人际关系。通过相互之间的交流，培养学生与人交往的能力。
三、说教学重难点：
1、教学重点：学习表述爱好的5个词汇；表述第三人称朋友的爱好，he/she likes ..
2、教学难点：单词science和 painting的发音，防止学生漏音，我简单的写上音标。
四、说教法、学法教法：为了顺利完成教学目标，更好地突破重难点，按照学生的认识规律，直观演示法、交际法、游戏法相结合的方法。兴趣是学生最好的老师，小学阶段英语更注重趣味教学，在课堂上适当运用全身反应法、游戏法，激发学生学习英语的兴趣，进而促使学生由兴趣发展到培养学生学好英语的自信心。
教师通过创设情景，好似乎把学生带到了电脑面前，鼓励学生多动脑、多开口，用英语表达自己所想到的。儿童的心理特点是活泼、好奇，同时又很好动，所以我把重点单词和句型通过游戏和师生比赛的方法展现出来，让学生在玩和竞争中学到知识。并且能让全班参与其中，形成师生互动，提高教学效果。
学法：根据已定的教法，在课堂中运用多种方法促使学生多听、多读、多说，形成自主、**性学习，学生在互动、交流的活动中建立起自信，享受到学习的快乐，得到相关的知识，培养学生对英语运用的实践能力，让他们成为学习的主人。
六、说教学过程合理安排教学程序是教学成功的关键，针对学生的认识状况及本课教材的特点，我安排了以下几个教学环节：
1、歌曲引入，集中学生精力，为新知教学铺垫。我利用实物导入，导入过程复习了苹果、梨子、香蕉等单词，单词的复习面向全体，让学生在教学的起始阶段都参与到了英语学习中，提高学生的兴趣。
2、环环相扣，让过程行云流水。在music的教学之后，我让学生听听一段**，我接着问：同学们，你们听到什么？
学生会说：**，我接着举起**开始教学生单词：music,用不同的方法教学生读几遍单词，我指着**说：
i like music，刚刚学生肯定不理解，我再用姿态语言提示，由此，教师让学生跟读并板书句子。
3、教学句子：i likes music.首先，在学生会说句子：
i like music的基础上，我指着一个男生问：do you like music ? 学生会说：
yes ,i do.由此引导学生说：“他喜欢**”用英语说成：
he likes music ,教师范读，学生跟读并板书句子。
4、用同样的方法教学句子she likes music，但是 he/ she likes ..中likes属于动词的第三人称单数形式，在小学阶段学生不需要知道这个形式称为动词第三人称单数，学生在表述过程中绝不能把likes说成是like。为了让学生掌握并理解一定的语法规则，我创编了一个chant:
music 、 music 、music 、i like music. music、music、 music 、he/she likes music.并可以用其余的单词进行替换。
在读的基础上，将这首韵律诗加以改动，请一个学生说前两句，其余学生说后两句，以此领会i与 like搭配，he/she与 likes进行搭配。
5、教学let’s do部分，我通过多****课件，让学生**并跟读一起做动作，使学生在玩中学、学中玩，不知不觉就学懂了英语。
七、布置作业：课外作业，调查朋友及家人的爱好，并制作一个**。
八、教学总结：
学生对这一课时的感觉就是单词的记忆有点困难，因为都是比较抽象的，平时很少用到的短语，又比较长，容易忘记。所以我在上课的时候尽量多用手势和动作来辅助他们记忆，增加学习的兴趣性，让学生展开想象，联系实际然后，在单词的有效记忆上运用句型加以强化和拓展，达到语言运用的目的。
四年级英语说课稿
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