今天我上课的内容是pep小学英语book3unit 3 my friends a部分的let’s lean，本单元主要围绕“我的朋友”即如何描述自己身边熟悉的人来展开的。本节课主要是让学生掌握几个描述人物外貌特征的单词或词组，如：long hair, short hair, thin ，strong, quiet.
并能结合句子“he |she has…，my friend is…”在实际情景中运用。本课教学内容贴近学生生活，学习起来易接受，难在单词的灵活运用上以及个别单词的发音，如quiet,thin,所以我在安排教学时，把单词和句子结合起来，把单词的运用做作为重点，而不是单纯的教读单词。
二、说教学目标：
英语课程标准为旗帜鲜明的提出“以培养学生的创新精神的实践能力为重点，全面推进素质教育”。作为一个英语教师，必须明确英语教学的目的的就是培养学生用语言进行交际的能力。教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。
教师在传授知识的同时，更主要的是设法结合学生的生活实际创造交际活动的情景，以增强学生学习英语的兴趣，使他们能积极参与言语实践活动。因此，基于以上观点对知识传授、能力培养、思想教育三者统一的要求在分析教材的基础上我拟定这节课的教学目标为：
三、说教法、学法：
一）tpr活动法。
用tpr活动生动愉快的导入新课，充分调动了学生的积极性，而且这一过程更好的复习了以前学过有关人体部位的词汇，还为学生展开新内容，更好的描述朋友的外貌，提供知识基础。
二）词不离句、单词与句子教学相结合：每一个单词或词组出现后作相应的运用，以及替换练习，在语境中呈现语言，在练习中感悟语言，在活动中运用语言，为接下来的会话教学作铺垫。
三）在教学词汇过程中，加入了动作，从视觉上调动了学生的积极性，让他们没有时间去走思，同时帮助他们更深刻的理解和记忆词义或句义。而且采用了one by one 的形式，使每位学生在课堂上都有发言的机会。
四）练习法：最后设置一个堂堂清练习，让小学英语从听说读走向听说读写，为以后的“写”做准备。
四、说教学环节。
为达到本堂课的教学目标，我大体上分为四大块；
一）热身。安排oral english 和let’s do.这一过程学生复习旧的语言知识，也是通过tpr活动让学生把所有的注意力集中到课堂中来，为英语学习创造了一种良好的氛围。
二）新课呈现。
1， 运用复习tpr的旧知引出新知，long hair ,short hair.学生容易接受和理解，也能及时运用。in our class.
who has long hair ?.who has short hair.?
2， tpr活动及时巩固新学的两组词汇 long hair ，short hair，并为下一个quiet创造一个情景，由忙乱转为安静的场景。让学生逐个理解，并注意发音。让学生看清教师的口型再度，突破难点。
3， 运用课件上的人物**，采用比较法一个文静，一个不文静，但他们是一对好朋友，从而引出friend 一词。
4，运用课件上的人物我的朋友**，紧接着教授strong 和 thin 通过**中人物的对比学生比较容易理解，并及时运用。 用学生身边的人使学生说得亲切，熟悉，更易接受。
5，听录音，指一指，后再跟读。
让学生自觉做到眼、耳、手、脑共到，跟录音则是让学生接触到有英语本土味道，较纯真的语音，模仿地道的语言、语调。这对与我们这些没有在大的语言环境中学习语言的学生来说非常必要。
三)趣味操练。
趣味操练以my friend为主线来安排：
描述学生比较喜欢的人物（看**），让学生会用一个一个句子描述friend的外貌特征，经小组讨论，相互交流，合作学习，学会说一段话。操练时结合分大组“比赛”激励学生大胆的表述。锻炼他们知识的运用能力，突破了本课的重难点。
四)小结。总结是每讲完一节课必须要有的，因为这样可以帮助学生理清思路，使他们更好的明白本节课到底学会了什么，重难点又有哪些。
巩固和延伸：
准备了一个写的练习，（看**写单词，单选，写出相对应或相反的词），全面考察了学生对本堂课重难点知识的理解和运用。
描述自己的家人，扩大所学词汇运用的方面，使学生更好的在生活中运用词汇。
五、课后的反思。
1、以学生为主体安排活动，巧妙整合了各种资源。整个教学过程活动化，以学生为主体，让他们体验参与，主动学习，最终获得交际能力的提高。
2、新旧知识有机结合，教学过程循序渐进。从学生熟悉的身体部位入手复习旧知识，消除了他们的紧张情绪，然后由浅入深，由词到句，由句到篇。激发了学生开口说话的欲望。
3、巧妙运用激励评价，激发学生竞争意识。在这一课我运用了分组竞赛的形式，学生在活动中都想表现自己，为自己的小组争光添彩，从而在活动中主动学习，主动参与，同时为了让自己的小组有机会展示，于是那些平时成绩较好的同学主动帮助学有困难的同学，合作学习在此也得到了很好地发挥。
4、完善教学设计改进教学行为。
1.备课一定要充分，备好教材，备好学生，各方面都要想的全面。
2.课后要及时反思与总结，进行必要的归类与取舍。
3.有时间静下心来摸索适合本班学生的教学规律，在教法上努力创新，知识点上有所发现，在组织教学方面发现新招，帮助学生突破诸多误区，启发学生要得当，训练要到位。
六、课堂教学的管理。
课堂教学管理要将纪律管理与教学有效地结合在一起。为此，我谈谈自己的一些做法：
1、了解学生，多表扬，少批评。
就拿我们四二班的韩海满来说，他是一个很有个性，想法很天真，上课从不认真听讲的孩子，但他却对表扬很敏感，当我说：看看韩海满，人家听的多认真啊，于是他马上就集中精神了。
2、丰富而灵活的教学方法，激发学生学习的动机。
四年级孩子小，比较好动，有趣的东西更容易吸引学生的兴趣和保持注意力，课堂上采用一些的游戏或是活动，可以使孩子们心情放松，在做中学，玩中学。这样一些基础底子薄的学生，也能很好的加入到说练的环节中来。
3、对于后进生的关注。
对于后进生我最爱说的一句话就是：看，今天的谁谁谁真的进步了。
每当遇到简单的问题时，我都喜欢选一些基础不扎实的学生来完成，并及时的给予表扬与肯定，增加他们的自信心，让他们每天都有或多或少的收获。李学振，是一个上课极爱开小差的学生，我就选择简单的题目让他回答，及时给与表扬，到月考时果真见效了考了93分。
而且对于一些略有难度的语句，我会给与后进生最后的发言权，让他们也得到成功的喜悦。例如：四一班的汪强、桑旭等，起初上课组织的一切活动都不善于去参加，更不用提开口说英语了，但就从最近看，我发现他们好像找到自信了，上课终于敢开口发言了。
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