第四点，是一份疑惑。一开始，我还觉得字母o的长音还是蛮好教的，但没想到越深入了解越感到措手不及，最后甚至感到无从下手。疑点1，到底怎么拼读？
疑点2，o其实在好多单词中，发音是 ，我网上查到o 在m,n,v,th,前面大部分的发音是 ，还不要说学生不认识，就算学生认识的单词中就有好几个，one,some,love,其他还有像son,does,gone,none,young,done,glove等等我们常见的一些单词，那我在教学过程中，在让学生替换辅音海拼的过程，由于我自身的水平有限，可能会给学生一些错误的信息。疑点3，整节课我是按着听说读写的顺序走的，其中写的环节，看似简简单单的四个单词，我个人感觉其实是很难的，录音里面已经没有了拼读这个环节，就是一个nose，学生要马上反应出来，还有我们说s的发音，在这里发音是z，而我们三年级教的时候是ss,/s/s/,我们也不可能去跟学生说明在浊辅音和元音后发浊音 z， 在清辅音后发清音 s，在教学中像这些单词我们在课堂上学了之后到底以怎样的方式去巩固，巩固到什么程度？疑点，4，照书本的安排，这堂语音课应该是一课时完成，配套的作业本也应该完成，我一开始的设计也是想用最常态的方式来教学，把相关的作业都设计完成，但试讲下来，作业本的第二小题听力实在是太难了，我铺设了好多内容，听力三遍，但做对的同学只有5位，课后组内讨论还是把这个环节给删了，所以说还是没有那份“明知山有虎，偏向虎山行”的那种魄力！
但我又在想，根据课堂实际，根据学生学情，如果真的是拿不下来的问题，我们可以重组教材，科学安排，把书本的重点学扎实才是关键。我们的目的是让学生会学，而并不是赶进度，匆忙完成教学任务，所以我们要不断地**实践。
第五点，一份祝福。工作真的很累，很繁琐，但我们还是要想办法让学生快乐起来，让自己幸福起来，这就是我们对工作状态的一种向往。为了这份快乐，这份幸福，我们不着急，放平心态，踏实前行，相信生活不会亏待我们的！
祝福大家！
四年级英语说课稿
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