各位老师大家好，很荣幸有这样的机会和大家一起谈谈我对本课的教学设想，我所要说的课题是lesson 17seeinga doctor。接下来我将从教材、目标、学情、教法、学法、教学过程以及教学反思几个方面展示我要说的课。
一、说教材：
七年级上册第三单元围绕“外貌和感觉”这一话题展开的教学，学生在学习与身体部位和感觉相关内容的同时，进一步扩展了有关身体部位和表达感觉得生词和日常用语。本课通过前几课的学习，让学生进一步了解并能运用看病的日常用语。在语言点上本课新单词较多还有三个重点句子和一个难点，这一课是本单元的第五课，在本单元起着承上启下的作用。
二、教学目标。
一）、知识目标。
1、能掌握课标要求的“四会”词汇：stomachache, better,matter,headache,medicine,stay,rest.
2、重点短语：see a doctor, had better, h**e a cold,h**e a rest , stay home.
3、重点句子：1）、-what’s the matter?
---ih**e a stomachache.
2)、you’d better go and see a doctor.
二）、能力目标：让学生能运用本课所学词汇进行简单的英语交流，提高他们听说读写的。
综合能力。
三）、情感目标。
1、培养学生学习英语的兴趣，乐于接触外国文化。
2、通过小组合作交流，互帮互评，让学生学会与小组成员合作，增强他们的团队精神。
三、说学情。
对于七年级的学生来说，他们对英语都有很大的兴趣。但由于我带的这个班学生英语水平总体不太好，上课积极发言和参与意识较差，因此激发调动他们的学习兴趣是需要突破的难点。在心理上，他们好奇心强，求知欲旺盛，渴望得到老师的表扬。
因此，我会创设各种条件，让学生表现自已，享受成功的喜悦。
四、说教法。
为了帮助学生能够把握重点，突破难点，使学生能达到本节课所设定的教学目标，我采用了如下教法：
1、利用多**教学，抓住学生注意力。
2、任务型教学法，更好的调动学生的积极性。
3、创设情景，让学生分组进行实际操练，从而达到了生生互动的效果。
五、教学工具。
1、教材、录音机。
2、自制课件。
六、说学法。
在遵循新课标理念提出的让学生主动参与，自主**的这一理念下，我将引导学生采用以下学法：
1.角色扮演法：设置情境法让学生进行角色扮演，激发兴趣的同时及时应用新知识。
2.小组合作法：在回答问题中让学生感受合作的高效，和合作的愉快。 七、 教学过程。
step 1：热身warming --up
上课后我先让两个学生在前面做了一个小游戏，一个学生用英语说身体各部位，另一个学生快速的指出，这样的设计能让学生在欢快的氛围中融入到英语课堂中。
step 2：导入新课lead--in
一）．在导入环节中我采用**情境导入，用ppt呈现与本课有关的两张病情的**（一张感冒和一张头疼的**），目的是让学生迅速的进入本课的话题，并对接下来的内容充满期待。
二)、展示本课学习目标：
我给学生出示了本课的学习目标包括重点词汇，短语，句型和难点。通过本环节，主要是想让学生明确重难点，了解自己的学习任务，能更好的预习新课。
1、词汇：stomachache,better,matter,headache,medicine,stay,rest.
2、短语：seea doctor ,had better,h**e a cold，h**e a rest,stay home
3、重点句子：1）、what’s the matter?
2)、ih**e a stomachache\ cold.
3)、you’d better go and see a doctor .
4、难点：hadbetter的用法。
step 3：新课讲授 presentation
(一)教单词：
我采用让学生听录音找出新单词并写出意思的方式，这样可以让学生在具体的语境中感受新单词，从而更快地吸收。针对我班学生的基础稍差的情况，我必然会领读几遍。
二)课文处理。
在课文处理上，我首先让学生带着我给出的两个问题听一遍录音，然后再朗读课文。针对第一部分我提出了what’s the matter with wangmei?这一问题。
而第二部分我提了does danny h**e a cold?的问题。对于我们的学生来说难易适中。
这样的设计可以帮助学生了解文章大意，还可以提高他们的阅读能力。接下来我将对文**现的重点句子及相应的知识点进行讲解。重点如下：
a、what’s the matter ?怎么了？
what’s the matter with、、、用于询问对方的病情。
b、you’d better go and see a doctor.
you’d better 是 you hadbetter 的缩写。
hadbetter意思是“最好”后接动词原形。
c、i h**e a stomachache. 我胃疼。
联想h**e a cold 患感冒h**e aheadache 头痛
step 4： 巩固新知。
在这一环节我将引导学生通过以下活动来及时应用和巩固新知识。
一）角色朗读：给学生2-3分钟时间三人一组进行角色朗读。让学生通过亲身模仿来体验真实的语言环境，同时，小组之间相互评分。
二）表演：让学生利用所学知识自编对话，并分组依次展示。这时，我会及时纠正出现的错误，及时给每组评分，并给与适当的鼓励。
三）习题训练：根据本课知识点在此环节我出了10道练习题，让学生根据所学及时检测，从而加深对本课的了解。我出了如下练习题：
一．英汉互译。
1、看医生2、头痛3、感冒。
4、呆在家里5、休息一下。
6、吃药。二．单选。
1、dannyastomachache.
a、is b、are c、h**e d、has
2、howdoyouifeelhappy.
a、like b、feel c、h**e d、take
3、what’sthematteryou ?
a、an b、on c、for d、with
4、you’dbetter___home.
a、tostayb、staysc、stayd、stayed
step 5：小结。
在本环节我设计了让学生分组总结，然后我再根据学生的总结做了适当的补充。总而言之，学生们基本上能够完成本课的教学目标，在教学过程中我也注重了对学生听、说、读、写各方面的训练。
step 6：家庭作业。
学生自编一段看医生的对话。
板书设计 lesson 17seeingadoctor
一、words
stay、rest、stomachache、better 、matter 、 headache 、 medicine
二、sentences
let’s go and see a doctor.
you’d better go and see a doctor.
what’s the matter?
ih**e a stomachache.
八教学反思。
整节课，我从单词到短语，最后的句型到语段，层层推进，让学生在不知不觉中学习，并且脱口说出英语。通过训练学生的口语表达能力，培养学生自主学习合作学习的能力让学生体验学习英语的快乐。
同时我注重良好的课堂气氛，激励学生学习，通过**，自创情景，调动学生的积极性，通过各种活动，着眼学生的发展，围绕教学目标，让学生自由发挥，加大语言的输入和输出量。学生主动参与课堂，气氛活跃。.
以上是我对这一节课的一些个人看法，由于经验不足，难免会有不妥之处，敬请各位领导和老师指引。
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