七年级上unit4 section a the first period
说课稿。一、 教材分析。
1、教材的地位及作用。
七年级上unit4 section a围绕where’s my backpack?为话题，来谈论房间的物品在**，开展多种教学活动，学生们一定会显出极大的兴趣，而且在学习活动中，学生通过交流，也会促进彼此之间的情感，提高学生学习的兴趣，因此他对于提高学生的听、说、读写的技能都有极大的帮助。
2、教学目标。
知识目标：1）能在日常交际中应用四会单词：where、table、bed、chair、plant、under、they、on二会单词：
dresser、 bookcase、sofa、drawer。
2）学会一些介词及介词的短语。
能力目标：1） 能模仿课本中对话，用正确的介词或介词短语来描述物品的位置。
2） 结合生活实际、设计自己的对话。
情感目标：能养成良好的生活习惯、保持自己的房间干净和整洁。
学习策略：善于利用**等非语言信息理解主题，愿意与教师和同学交流学习本课的体会。
文化意识：会使用恰当的方式表达请求并对他人的提问做出恰当地反应。
确立教学的目标依据：
根据英语课程标准规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识为交际初步运用英语的能力，激发学生学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。此外，根据我国国情和外语教学大钢的要求，现阶段外语教学的素质教育主要包括思想素质教育、目的语素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等四方面。
3、教学重点。
1）常见的家具的名称。
2）怎样寻问物品在哪和怎样回答。
4、教学难点。
方位介词及方位介词短语。
确立重点与难点的依据：根据课程标准的要求及本课在教材中所处的地位和作用。
5、教具。录音机、**等。
二、说教法：
为了更好地突出重点，突破难点，我主要采用了：
1、任务型教学法：新课标倡导的“玩中学，学中玩”的理念也很受学生欢迎。例如，让学生根据自己的实际情况编对话，使学生交流和合作。培养学生应用语言的能力。
2、合作学习法：为培养生与人交往的情感我每堂课都进行俩俩对话，激发学生兴趣，给学生创造外语语言气氛，培养学生集体荣誉感。实践证明这是个复习巩固旧知识的好办法。
三、说学法：
1、善于抓住用英语交际的机会，充分感知，积极体验，大胆实践。例如，在复习环节，学生可以利用很多机会：one minute dialogue（每组都有一次机会），revise words and phrases （每人至少一次），act out the conversation（每组一次）。
2、积极参与，善于合用。例如，本课设计了几个任务，操作简单，学生一定很感兴趣并且积极地参与其中，从而合作完成任务，培养了团队精神。
四、说流程：
1、总体设计及依据：
课前准备和复习（4分钟）一学习新词（10分钟）一目标语言应用（20分钟）一合作交流（10分钟）一作业布置（1分钟）。
依据：1）遵循人类认识过程的普遍规律和学生认识活动的特点。
2）教师为主导，学生为主体。
2、分步设计及依据。
教学步骤：step 1 复习提问：导入新课。
step 2
把1a的**出示在屏幕上，指示图中的物体来学习新的单词，反复练习，直到学生熟练掌握为止。（通过这项活动来介绍词汇）
step 3 la
要求一两名同学读一下左边的说明，在说出单词之后，要求学生将单词与图中物品匹配并核对答案。
通过此项活动可以要求学生进一步掌握重点词汇）
step 4 lb
听录音并按听到的顺序给图中的物品编号。
听两遍。step 5 lc
在黑板上画出**，下面带有方位介词。
ino nunder
轮流地指着每幅**，问问题并指导，学生回答。
t：where is the ball ?
ss：it’s in the box。
t：where is the ball ?
ss：it’s on the box。
t：where is the ball ?
ss：it’s under the box。
让一名学生大声朗读方框中的单词，应用1a中的词汇做类似的对话，并让学生重复，并写在黑板上。
学生们练习对话，并给学生提供必要的帮助 。
这为学生提供了介词的练习同时使用了目标语言）
step 6 小结。
在这节课中，我们学习一些家具的名称、介词和目标语言。
step 7 作业。
画几幅图并使用所学的内容作对话。
step 8 板书设计。
unit4 where’s my backpack?
sectiona
the first period
1、 prepositions
2、 target language
where’s my backpack？
it’s under the table
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