《酸复习》九年级化学优秀说课稿。
酸复习》九年级化学优秀说课稿。
酸复习》九年级化学优秀说课稿1
各位老师：大家好，今天我说课的题目是鲁教版九年级中考化学《常见的酸和碱》专题复习。下面我将从七个方面说说我对本节课的认识。
一、说教学理念。
化学课程标准》中指出：让学生有更多的机会主动地体验**过程，在知识的形成…，获得科学方法，在“做科学”的**实践中逐步形成终身学习的意识和能力。
高效课堂强调：高效的课堂是通过课堂教学手段，来满足“三大目标”：第一，在效益和效率上追求课堂教学的高效，变“接受式”学习为“自选超市”式的学习，并注重学习能力的生成；第二，要使课堂成为“主阵地”，真正让学生在学习中体验到乐趣；第三，要实现真正的教学相长，满足教师的专业发展要求，帮助学生去实现事业的幸福和个人的成就。
二、说教材。
教材分析：本课题主要复习常用的酸和碱的性质、用途，在内容的选取上，注意联系学生的实际，选取学生日常生活或平时实验中常见物质，通过复习，充分体现了从生活走向化学，由化学走向社会的课程是理念，同时注意培养学生的创新精神和实践能力、训练学生进行科学**的方法。
考点地位：本课题内容是初中化学教学的核心部分，在中考中占有很大的比重，所占分值较大。
三、说学情。
学生在新课学习中对知识点的学习相对比较独立，不能正确的把握各个概念之间的联系；对一些容易混淆的知识点理解不够透彻，比如酸碱的定义；关于化学方程式的书写是个难点问题，初学时学生会感到又多又麻烦，通过一段时间的训练之后，学生的书写水平明显有所提高。对于科学**性题目，学生比较有兴趣，但往往是词不达意，描述性语言欠缺。
四、说教学目标。
知识与技能：通过对酸、碱性质的复习，进一步掌握各类物质的性质。巩固有关重要反应化学方程式的书写，并在此基础上进一步总结某些化学反应的规律。
运用各类物质的性质及相互关系解决一些具体问题。
过程与方法：通过一些**活动，认识和体验科学**的历程，培养学生分析归纳能力、实验设计与实验基本操作能力。
情感态度与价值观：在**过程中，通过讨论与交流，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识，体验**活动的乐趣和学习成功的喜悦，让学生热爱化学，热爱生活。
五、说教学重难点。
重点：掌握酸与碱的重要化学性质。
难点：认识酸与碱的化学通性，形成初步的反应规律。
六、说教法学法。
根据教材内容的。特点及学生的特点，在教学中采用《青花瓷》歌曲引入、联系生活实际、小组合作交流、师生互动等方法，为学生的能力发展提供更多的机会。同时引导学生认识从个与别到一般的归纳方法，适时地进行点拨和评价学生，激发学生学习兴趣，使学生不仅学会知识，而且还提升了能力。
七、说教学流程。
一）歌曲引入，知识回顾。
二）介绍课题，明确目标。
三）酸的通性，碱的通性。
四）课堂小结，构建网络。
五）完成板书，布置作业。
八、说板书设计。
学生总结就作为板书设计，并让学生以手抄报的形式上交，教师只略微做些小的调整。
酸复习》九年级化学优秀说课稿2
各位领导、同仁：
你们好！首先感谢学校给我提供了这样一次机会，同时也希望在座的各位领导、老师、同仁给我的课提出宝贵的意见。今天我要说课的内容是如何复习酸的化学性质。
下面我从教材、教法、学法、教学过程及设计、教学反思等几个方面进行说课。
一、说教材。
一）本节课在教材的地位及作用。
本节课是九年级化学人教版第十章的一节复习课。人类认识事物的过程，总是先认知个别的事物然后逐步的扩大到认识一般的事物，它是基于前面盐酸和硫酸性质学习的基础上建立起来的。
虽然新人教版九年级化学教材上没有明确以章节形式呈现，但在学生学习初中化学知识体系中占有相当大的分额，也是学生进一步学习化学知识的基本技能。这是初中比较系统总结一类物质的性质，具有归纳总结提高的一节课，并且有助于以后碱和盐的学习中树立一个常规。
二）教学目标分析。
1、知识目标：了解酸分类、命名和酸的通性。通过系统回顾复习，让学生知道酸的化学性质；
2、能力目标：掌握从个别到一般的认识事物的过程。知道物质的结构决定物质的性质，通过对实验现象的观察和分析及实验**，培养学生善于观察思考，勇于发现问题、解决问题的能力和培养学生语言表达能力，归纳总结知识能力。
3、情感目标：培养学生从现象到本质，从感性到理性的科学认知方法。激发学生学习化学的兴趣，体会勤于思考、严谨求实和勇于实践对于人们认识物质的意义。
三）教学重点及难点。
教学重点：酸的通性。
教学难点：结构决定性质性质决定用途的辨证唯物注意观点的培养。
二、说教法。
化学是一门以实验为基础的学科。它通过教师演示实验或组织学生亲手实验操作，能把书本知识由抽象变成具体，变无形为有形，使学生易于获取多方面知识，巩固学习成果，培养学生的各种能力。结合这一节课的知识特点和我校学生的实际情况及培养的目标，我采用“发现问题”――实验**教学法。
主要是通过学生：发现问题（创疑）→实验**（探疑）→谈论问题（释疑）→演绎推理解决问题（解疑）→创新思维等一系列学习活动过程。
师生双边相互配合，相互了解，这样充分调动学生的学习积极性和主动性，激发学生学习化学的兴趣，保持学生学习化学的兴趣，体验学习化学的快乐，使学生学会“自主学习、合作学习、**学习”。
在教学过程中，我主要以问题为中心组织教学，将新知识置于问题情境当中，启发学生探索和发现，激发学生思维，让学生分析问题，解决问题，并把化学思维引入课堂，让诸多教育因素生动自然地产生作用。
在复习旧知识的基础上，从酸的结构上的相同点，使学生充分认识到结构决定性质，性质决定用途的辨证唯物主义观点。
三、说学法。
结合本节课的特点及所设计的教学方法，我力求指导学生掌握以下两种学习方法：①实验**法，通过**酸的性质，从**中发现问题，分析问题，从而提高学生解决问题的能力。②归纳总结法：
对于学生获取的信息进行整理加工形成知识的内化提高。③通过定向巩固练习，突破重点、夯实考点，实现有效课堂。
四、说教学过程及设计。
1、课前布置学生预习。
2、提问：从物质的导电性引入到自由的离子以及段的电离方程式，从酸的电离方程是可以清楚的看到：酸之所以具有相似的化学性质，是由于在结构上的相似决定的，从结构上对酸进行分类和命名。
使学生懂得结构决定性质，性质决定用途的辨证唯物主义思想。
3、不断利用学生的已有知识，加强设问，不断提问，创设出良好的创造氛围，以实验推动教学，以直观的有趣的化学现象刺激学生的感官，极大的激发学生的学习热情。使学生思维活跃参与性提高。充分发挥学生的主观能动性。
4、以一个较为系统的归纳方法使学生知道，如何去集中关注知识的共性，使知识系统化，为以后的系统归纳碱和盐的创造条件。
5、培养学生严谨的科学态度。共性和个性的区别。如在学习金属与酸的反应中，也只有在金属活动排在氢前面的金属才能把酸中的氢置换出来（说明：
钾、钠、钙太活泼除外）。硝酸、浓硫酸（具有强氧化性）是不能与金属反应放出氢气的。
五、教学反思。
这节课充分体现实验在化学教学中的作用，以学生进行课堂实验**为主，教师注重引导学生主动发现和提出问题，协助学生归纳、总结教学重、难点。学生在“问题情景―实验**―交流讨论―归纳总结”的过程中完成知识的自行建构。在**学习过程中，培养了学生的观察能力，使学生体会到合作的必要与快乐，促进学生之间的合作与竞争，且能对所学的内容有较深的理解和掌握。
通过本节课教学的设计，我深刻体会到，引导学生从生活入手，理性地分析生活，研究生活，得到经验，获得真知，然后将得到的东西再灵活地运用到生活中去，展现了科学研究与发现的真实过程，实现了“从生活走进化学，从化学走向社会”这一要求。
本节课原本设计有学生的分组实验进行**，但今天由于客观因素，而改为教师的演示实验，不能很好的发挥学生的团队精神。讨论整理的环节偏多，所以课堂节奏的调控需要深入思考，需要教师在课堂上灵活地处理和把握，以便顺利完成教学任务。
我的说课完毕，谢谢大家！
《酸复习》九年级化学说课稿
酸复习 九年级化学说课稿。各位领导 同仁 你们好！首先感谢学校给我提供了这样一次机会，同时也希望在座的各位领导 老师 同仁给我的课提出宝贵的意见。今天我要说课的内容是如何复习酸的化学性质。下面我从教材 教法 学法 教学过程及设计 教学反思等几个方面进行说课。一 说教材。一 本节课在教材的地位及作用。...
九年级化学酸 碱复习
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九年级化学酸 碱 盐复习学案
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