2012-2023年度第二学期孙英语。
课题：unit 10 i’d like some noodles. section a
一、教材依据。
人教版新目标英语七年级下unit 10 i’d like some noodles.
二、学情分析。
本课以谈论面条为主要内容，贴近学生日常生活，比较容易激起学生的学习兴趣，在上学期学生已经学会了可数名词、不可数名词的用法，并掌握了一定的蔬菜和肉类的词汇，为本课的学习奠定了良好的基础。
三、设计思路。
旨在改变学生消极、被动地学习为积极主动地学习，变苦学为乐学，让学生真正成为学习的主人，从而提高教学效率。培养学生的主体性、创造性、参与性和合作性，提高学生整体素质为目标，通过诱导学生主动参与，引导学生自主探索，启发学生发现规律，达到开发学生潜能的目的。
四．教学目标。
通过教学引导学生学会用英文表达如何定餐。
1．认知目标。
重点词汇：noodles, beef, mutton, chicken, cabbage, potatoes, tomatoes
重点句型：what questions and modal verb would
a: what would you/ he/ she like?
b: i’d/ he’d/ she’d like some noodles.
a: what kind of noodles would you/ he/ she like?
b: i’d/ he’d/ she’d li ke beef and tomato noodles.
a: what size bowl of noodles would you/ he/ she like?
b: i’d/ he’d/ she’d like a medium bowl.
2．能力目标。
培养运用英语交际的能力，让学生把所学到的语言知识和生活实际联系起来，使学习过程生活化。
培养学生**，合作的参与意识。
3. 情感目标。
体会英语学习的乐趣，做到“在用中学，在学中用”。
引导学生应该拥有一个健康的饮食习惯。
五、教学重难点。
1. the main points :
a: key words: noodles bowl would beef pork mutton chicken cabbage tomato potato broccoli carrot
b: what questions and modal verb would
2 .the difficult points：what questions and modal verb would.
六、教学策略。
1、教学方法。
直观教学法、情景教学法、小组讨论法、任务型教学法、表演法。
2、学习策略。
合作学习。七、教学准备。
录音机、多**、各种食物**。
八、教学过程。
step one：warm-up
1、let’s do some sports.(学生按教师的指令做动作)
stand up! /turn left./ turn right/ fly l ike a bird/play volleyball/ run slowly/ run quic kly/ jump five times（教师辅以手势）
2、这些动作做完后，教师做干渴状和摸着肚子说：i’m thirsty. i’m hungry.
通过游戏形式制造轻松，活跃，自由的课堂气氛，让学生积极主动的投入到英语学习中来，也为下一步单词句型的引出做好了铺垫。
step two: lead in
1、t: after doing sports, are you tired? are you hungry?
ss: yes.
t: i bring some food for you.
教师出示卡片并问：“what would you like to eat?”让学生根据自己的喜好，引导学生用“i’d like…”回答。
教师把该食物卡片送给说出想要某样食物的学生。
2、教师把手中卡片送完后摊开双手说：“no food left! but don’t worry，let’s go to the restaurant to h**e a big meal.
．there are some specials there. you can choose whatever you like”.
3、运用多**展示一系列精美的**，学习食品词汇。
cabbage chicken mutton beef potato tomato
step three：section a – 1a
1、在大屏幕上展示出精美的食品**，学生看着画片进行结组操练句型what would you like? i’d like---鲜艳的画面似乎正飘着诱人的香味，使学生眼前一亮，勾起的不仅是学生的食欲，学生的学习欲望也一同被激发出来。
2、let’s chant
学生六人一组学唱chant。
what, what, what would you like?
beef, beef, i’d like some beef.
what, what, what would he like?
mutton, mutton, he’d like some mutton.
what, what, what would she like?
potatoes, potatoes, she’d like some potatoes.
what, what, what would they like?
noodles, noodles, they’d like some noodles.
说明：chant形式活泼，学生爱学，爱读，学生在轻松愉快的活动中巩固了新知识。
3、match the words with the pictures，finish section a 1a.
4、通过多**课件，展示不同面条的**及本课句型，让学生进行模仿练习。
step four： sectiona-1b
1、教师问： if today is your birthday, what would you like? if you h**e lots of money, what would you like?
让学生继续用“i’d like---句型回答。教师引导学生说：“a car ?
a computer ?”等，拓展学生的思维。
2、教师说：“if i h**e lots of money，i’d like to open a big noodle house．”自然引出本课的另一重点。 教师出示面条店**，并介绍说：
“look，this a noodle house. a big nice noodle house! there are some great specials.
special1 is beef and potato noodles. special2 is---出示面条**)
3、t: what kind of noodles would you like?
s1: i’d like --noodles.
s2：……**：z,xx,4、通过多**课件展示本校教师和本班同学的**，让学生猜测what kind of noodles would he/she/they like?
通过猜测自己的老师和同学喜欢的面条，此时学生的积极性完全被调动起来，气氛热烈。同时也感悟理解了新单词句型，不仅使课堂活起来，而且所有学生都参与其中，真正体现了学生的主体地位。[**：
学。科。网z。
x。x。k]
5、**1b录音，完成听力任务，再次**录音，让学生模仿跟读，纠正学生的语音语调。
step five ：sectiona-1c
玩一个挑战记忆的游戏。采取三组比赛的形式，让学生造句i’d like --noodles.如：
g1: i’d like beef noodles. g2:
i’d like beef and potato noodles. g3: i’d like beef potato and mutton noodles.
g1: i’d like---
用游戏代替机械，枯燥的单词句型操练，不仅唤起了学生的兴趣和好奇心，使他们在游戏中不知不觉的进行新知的练习，而且也激发了学生自主学习的积极性，提高了学生的学习兴趣和参与意识。
step six ：sectiona-2a,2b
1. 创设情景，小组合作表演对话以此练习这两个句型
what kind of noodles would you like ?
what size bowl of noodles would you like?
2、学生看图，叫一名学生读出给出的单词。
3、. **录音，圈出听到的食物名词。
4、. 再次听录音，完成2b填空部分。
step seven ：sectiona-2c
1、确定小组里的组织人，记录人，发言人等，六人一小组合作完成 what kind of noodles would you like?
在调查活动中，让学生进行语言操练，巩固所学的语言知识。不仅能培养学生的表达能力和反应能力，同时对学生进**感教育（因个别学生不喜欢吃面条），不挑食，厌食，吃健康食品。
2、show time
让小组发言人对本小组的调查结果进行报告。
step eight:课堂练习。
补全对话：: hello! i’d __some noodles.
bbowl of noodles would __like?
a: _like __large bowl of noodles.
b: whatnoodles would you like ?
a: i’d like muttonpotato
step nine ：summary
让学生自己总结本节课都学到了什么，印象最深的是什么。引导学生说出本节课的重点单词和句型。
step ten ：homework
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