四。说教法学法。
在教学本课时，我主要围绕“人爱猫，猫亲人”这一感情主线，引导学生学习课文。教学的重点是引导学生通过合作交流，自主**，理清文章的脉络，并初步领略作者的表达方法。体会作者是怎样把猫的性格写具体的，同时使学生感受到人与动物之间的相互信任，和谐相处所创造出的美好境界。
并在具体的语言环境中品味词句，体会作者对猫的喜爱之情。将读、说、悟、写四者融为一体，把学生的语文实践落到实处。
五。说教学流程。
研究教法和学法是搞好教学的基础，而合理安排教学程序是教学成败的关键，我根据本课教材的特点和四年级学生的实际水平，将此环节安排如下：
一、创设情境激趣导入。
在这个环节里我先用课件展示一个有趣的谜语，谜语的具体内容是“脚穿钉鞋走无声，不吃素菜吃鱼腥，日间无事打瞌睡，半夜三更鼠辈惊。[打一小动物]”，当同学们猜出是猫的时候，我再用课件展示一组形态各异的猫的**，猫给你留下什么印象？然后在学生的回答中，很。
自然地引入：让我们来看看作家笔下的猫是怎样的，然后板书课题。（这样的导入是从学生的真实起点入手，激起学生的生活积累，让生活体验为文本服务，同时也拉进了学生和文本的距离。）
当学生热情高涨时，我便进行第二环节的教学。
二。初读课文，理清脉络。
1、学生自由读课文，想想作家笔下的猫是怎样的。2、交流：a.词语教学，重点理解尽职、屏息凝视等词。
b.交流初读中的问题，根据学生的回答帮助学生了解课文内容，理请思路，引导找课文中心句，抓关键词：古怪、可爱。
在初读环节保证学生有充分地初读时间，为学习文本打下基础，同时引导学生感知课文内容，培养学生的整体意。
在这个环节的教学中，我主要紧扣上个环节中提到的问题“老舍笔下的猫它有些什么特点”进行教学。让同学们带着问题初读课文，边读边画出相关语句，在阅读中自寻答案。（这样做的目的是培养学生的归纳能力。
），经同学们的合作交流后，大致都能感受到文章第1——3自然段主要写了“大猫性格古怪，第4自然段主要写了小猫淘气可爱”这两方面的特点，这也就是本课教学的重点。（板书）学生发言时及时给予肯定，树立他们的自信心。之后引导学生体会文章总分式的构段方式。
设计意图】通过学生的朗读，学生在边读边思中，在小组的合作与交流中，在词语的训练中，对课文内容有了整体感知，从而提高学生的语感。）
通过以上教学，同学们理解了课文的大致内容，之后进行第3个环节的教学。）
三）研读课文，感悟古怪。
这一环节的教学，我是抓中心句：猫的性格实在有些古怪。小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。引导学生自主**的，具体做法如下：
教学第一段：1、默读课文，找找从课文的哪些地方看出猫的性。
格实在有些古怪，写上自己的体会。
2、交流：根据学生的回答随即引导：第一点写猫的老实，抓无忧无虑来理解，第二点写猫的贪玩抓句子：
任凭怎样也怎样，并指导想象进行说话练习，第三点写猫的尽职抓屏息凝神，非怎样来理解，想象猫是怎样屏息凝神的，从而理解这个词，体会作者的语言特点。在学生充分感悟之后引导学生进行感情朗读，再随即**相关课件，感受猫的可爱有趣，再整体朗读第一段，3、再此基础上，引导学生发现作者的语言特点，可这样引入：作者是怎样把猫的这几个特点连起来，引导发现句子：
说它贪玩吧，它又，可是——发现：作者就是用这生动的语言把猫的特点表现的淋漓尽致，这样写让我们感受到作者对猫的喜爱之情。
教学第。二、三段，这两段内容比较简单，老师可采取学生自读感悟法，在第2段了解猫高兴时和不高兴时的表现时可抓语言文字：蹭、小梅花、丰富多腔、一声不出等词，重点引导作者为什么用蹭而不用抓，为什么不说踩脚印而说印了几朵梅花，发现作者这样写更突出了猫的可爱这一特点，也更写出了作者对猫的喜欢之情。
在第三段了解猫既胆小又勇猛这一特点时，只需学生说说自己的理解，然后读一读就可以。
设计意图：在这环节中我是遵循自主**的原则，引导学生自读自悟，充分抓语言文字引导学生了解文本内容，了解猫的性格特点，在充分的感悟之后让学生感情朗读，体会作家语言特点，从而有效地解决了教学的重。
难点，从中明白作者总分的写法。
在体会到了老猫的性格古怪之后抓住既是中心句又是过渡句的“小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气”，特别是一个更字。激发了学生对小猫的可爱研读的兴趣。
读读描写小猫可爱的内容，边读边想象。想象小猫淘气可爱的样子，**课件，进一步感受小猫的淘气可爱。
设计意图：边读边想象的朗读是想象能力的一种培养方式，视觉上的直观感受就使学习的兴趣推向了又一个高潮，在**过程中学生对猫的喜爱之情会被又一次激发。
本环节结束师生合作归纳出归纳出：（板书）老实、贪玩、尽职大猫性格古怪。
小猫淘气可爱。
4自然段）（1—3自然段）
温柔可亲一声不吭什么都怕勇猛腿脚站不稳，就爱玩。
大一点，更淘气。
对。猫的喜爱之情。
以上归纳学生领悟作者将看似矛盾、对立、极端的事例一一列出，不但不矛盾还使猫的性格鲜明活跃起来的写法和作者用词的精妙，准确，并能将此应用到自己以后的写作中去。四、拓展延伸，升华情感。
引导学生阅读课后的阅读链，了解周而复抓住猫的样子来写的，夏丏尊抓住人对猫的态度老舍抓住猫的性格。利用好课后的“阅读链接”，学习不同作者的不同表达方法，并运用到以后的习作中，提高学生的语用能力。
猫，在日常生活中，是一种很普通的动物。通过对比，我们发现在作者老舍爷爷的笔下无论是性格古怪的大猫，还是淘气调皮的小猫都显得如此惹人喜爱。这正说明了在我们身边，处处存在美好的事物，只要我们热爱生活，用心去感受，就能像老舍爷爷那样——不但能发现美，欣赏美，而且能创造美。
五。作业超市，落实情感。
设计意图】（一堂课的结尾不止是画上了一个句号，而是寻求一种延伸和开放。学以致用，课文是学生学习写作最。
好的范本，在结尾之处，设计课堂小练笔，既能增加了学生对课文内容的的理解，又使学生的思维向更深处发展，学生的能力得以运用和提高）七、说板书。
四年级《猫》说课稿
2.初读课文，理清脉络。在这个环节的教学中，我主要紧扣上个环节中提到的问题 老舍笔下的猫它有些什么特点 进行教学。让同学们带着问题初读课文，边读边画出相关语句，在阅读中自寻答案。这样做的目的是培养学生的归纳能力。经同学们的合作交流后，大致都能感受到文章第1 3自然段主要写了 大猫性格古怪，第4自然段...
四年级《猫》说课稿
猫 的说课稿。日月中心学校任香兰。各位评委 老师们大家好！今天我说课的内容是四年级语文上册第15课 猫 下面我就以下五个方面和各位老师交流一下我说课的设计意图。一。说教材。猫 是老舍先生笔下的一篇状物散文，文章结构严谨，脉络清晰，语言风趣 亲切。课文通过对大猫古怪性格和小猫淘气可爱的描写，字里行间流...
《猫》四年级语文说课稿
猫 四年级语文说课稿。我是09级1班52号班玛初，今天我说课的课题。是 猫 下面我对本课题进行以下分析 一 说教材。2 教材分析 本单元主要学习的是各作家笔下的动物，让学生具体感受各作家笔下栩栩如生的动物形象。猫 这篇课文，是著名作家老舍先生写的一篇散文，本文主要通过猫的古怪性格和满月小猫的可爱进行...